Cuadro para evaluar ámbitos de la estrategia global.

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+ USAR LA IMAGINACION Y LA FANTASIA, LA INCIATIVA Y LA CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE POR MEDIO DEL LENGAJE ARTISTIC O (MUSICA, ARTES VISUALES, DNZA, TEATRO) Y APRECIAR MANIFESTACIONES ARTISTICAS Y CULTURALES DE SU ENTORNO Y OTROS CONTEXTOS.

+ MEJORAR SUS HABILIDADES DE COORDINACION, CONTROL, MANIPULACION Y DESPLAZAMIENTO: PRACTICAR ACCIONES DE SALUD INDIVIDUAL Y COLECTOVA PARA PRESERVAR Y PROMOVER UNA VIDA SALUDABLE., Y COMPRENDER QQUE ACTIRUDES Y MEDIDAS ADOPTAR ANTE SITUACIONES QUE PONGAN EN RIESGO SU INTEGRIDAD PERSONAL.

CONVIVENCIA ESCOLAR

LA FASE INTENSIVA RESULTO FUNDAMENTAL PARA LA DETECCION DE LA NECESIDAD QUE PRESENTA NUESTRO JARDIN YA QUE HUBO LA NECESIDAD DE ANALIZAR CADA PUNTO DE LOS RASGOS QUE MARCA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y ENTRE LAS DOCENTES COICIDIMOS QUE NUESTRA ESCUELA NO ES AJENA A LAS PROBLEMATICAS DE INSEGURIDAD Y VIOLENCIA QUE PRESENTA NUESTRA PAIS ES POR ELLO QUE LA INSTITUCION SE PREOCUPA POR MANTENER UNA ESTRUCTURA SÓLIDA EN EL TRABAJO COTIDIANO, DESDE PRÁCTICAS DE BUENOS TRATOS Y CUIDADO QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS FORTALECERSE PERSONAL Y COLECTIVAMENTE A TRAVÉS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE FAVORECEN LA PRACTICA DE VALORES, HASTA DOCENTES QUE SE PREOCUPEN POR GESTIONAR EL DIÁLOGO, LA NEGOCIACIÓN, LA COMUNICACIÓN, EL CONSENSO, LA PARTICIPACIÓN, LA DELIBERACIÓN, LA TOMA DE DECISIONES ENCAMINADAS AL BIEN COMÚN, DE LA MISMA FORMA DETECTAMOS LA NECESIDAD DE ATENDER EN NUESTRAS PLANEACIONES SITUACIONES DE APRENDIZAJE QUE FOMENTEN LAS RELACIONES PERSONALES Y COLECTIVAS BASADAS EN EL APRECIO, EL RESPETO Y LA TOLERANCIA, LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO, EL CUIDADO DE LOS ESPACIOS Y LA REPARACIÓN DEL DAÑO.

EL TRABAJO EN CUANTO A CONVIVENCIA ESCOLAR ESTARÁ ENCAMINADOS A A FORTALECER VALORES, PREMIAR ESFUERZOS TANTO DE ALUMNOS COMO DE PADRES DE FAMILIA, CLIMA DE RESPETO ENTRE EL PERSONAL DOCENTE Y REVISIÓN DE NUESTRAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA PARA IDENTIFICAR ASPECTOS A MEJORAR GENERAR ESTRATEGIAS PARA MEJORARLO, ACTIVIDADES QUE INVOLUCREN A PADRES DE FAMILIA PARA APOYO DE LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE CONFLICTOS.

AUSENTISMO ESCOLAR

NUESTRA INSTITUCIÓN ESCOLAR BRINDO EN TIEMPO Y FORMA LA INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE LOS REQUISITOS PARA INGRESAR AL JARDÍN DE NIÑOS HACIENDO EXTENSIVA Y SIN CUPO LIMITADO LA RECEPCION DE ALUMNOS QUE SE CONSIDERA DENTRO DEL RANGO DE LAS COLONIAS QUE ASISTEN A LA INSTITUCIÓN, LOS CARTELES DE AVISO PARA ATENDER A TODA LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN ETAPA PREESCOLAR SE COLOCARON DOS SEMANAS ANTES A LA FECHA CORRESPONDIENTE AL CICLO 2015-2016 , CABE MENCIONAR QUE AUNQUE EL PERSONAL SE ENCONTRABA EN LA FASE INTENSIVA DEL CURSO DE PREPARACIÓN PROFESIONAL SIEMPRE LA INSTITUCIÓN MANTUVO LAS PUERTAS ABIERTAS PARA ATENDER Y BUSCAR A LOS ALUMNOS QUE SE ENCONTRABAN EN ETAPA DE PREINSCRIPCIÓN PARA ESTE CICLO, POR LO TANTO ESTA ETAPA FUE CUBIERTA CON ÉXITO PARA GARANTIZAR LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN ALUMNOS DE 3, 4 Y 5 AÑOS DE EDAD.

ES NECESARIO, POR LOS EXPERIENCIAS ANTERIORES, TENER UN REGISTRO DURANTE AL PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA A INICIOS DE CLASES DE TODOS LOS ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN LISTAS COMO CANDIDATOS A CURSAR LA EDUCACIÓN PREESCOLAR DETECTANDO LA NECESIDAD DE LLEVAR UNA LISTA DE ASISTENCIA RIGUROSA PARA OBSERVAR A AQUELLOS NIÑOS QUE FUERON INSCRITOS Y NO SE PRESENTEN DURANTE ESTAS DOS SEMANAS Y PODER DARLE SEGUIMIENTO A LA SITUACIÓN DE SU AUSENCIA.

UNA DE LAS HERRAMIENTAS ACORDADAS POR EL CONSEJO TÉCNICO A LLEVAR DESDE EL PRIMER DÍA DE CLASE ES UNA LIBRETA DE REGISTRO DE ESTUDIANTES QUE NO ASISTEN A CLASES Y PODER INDAGAR JUNTO CON LA DOCENTE LA CAUSA DE SU AUSENCIA YA QUE CONSIDERAMOS QUE EL COMPROMISO DE LA INSTITUCIÓN INICIA DESDE EL PRIMER DÍA QUE PISAN EL SALÓN DE CLASE, ESTA ESTRATEGIA SURGE A PARTIR DEL DIAGNÓSTICO DEL CICLO PASADO DETECTANDO QUE NO SE LE DIO SEGUIMIENTO A LAS FALTAS DE LOS ALUMNOS DESDE QUE INICIA EL CICLO ESCOLAR.

ES NECESARIO BRINDAR APOYO A LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD QUE SI SE PRESENTA EN NUESTRO JARDIN Y ESTABLECER UN PLAN DE APOYO A SEGUIR, ASI MISMO ES NECESARIO ESTABLECER UNA ESTRATEGIA PARA MANTENER EL INTERÉS DEL ALUMNO DE ASISTIR AL JARDIN. YA QUE EN OCASIONES CON EL AFAN DE CUMPLIR CON NUESTRO PROGRAMA SE DEJA A UN LADO LOS MOMENTOS DE ESPARCIMIENTO O LA ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS QUE MOTIVEN AL ALUMNO A ASISTIR A CLASE.