Acurdo 716 Modelo educativo por competencias

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- La intensión del docente debe ser desarrollar el desempeño: el producto final de proceso cognitivo que incluye metas por lograr y la serie de actividades para lograrlo

- La situación didáctica y su secuencia debe despertar el interés y la motivación del estudiante, impulsar su apasionamiento por aprender, propiciar en él una apropiación que lo obligue a desplegar todo lo que es y eliminar la apatía que se observa actualmente en los salones de clase

- La situación y la secuencia didáctica deben implicar un conflicto cognitivo para el estudiante, un proceso de planeación en el cual él decida qué hace, cómo resolverlo de la mejor manera y despliegue todo lo que es, y finalmente, la elaboración de un producto real. Es decir, cuando se presenta la situación, ésta debe propiciar que se lleve algo concreto y útil. No es un mapa mental, una lectura, una clasificación. Es una carta, una campaña para prevenir el SIDA, un experimento que llegue a conclusiones reales, un ensayo que exprese lo que siente, piensa y es el sujeto.

- La situación didáctica y su secuencia deben generar varias evidencias del desempeño que se despliega frente a la demanda de tal manera que le sea posible evaluar

El reto para el docente entonces es incluir en todos estos escenarios el conflicto cognitivo ara generar desempeños por la acción frente a la demanda instalada por el docente.

Ejemplo al visitar un museo hacerse con anticipación un cuestionario que solo pueda ser contestado con la visita

En suma, las competencias se desarrollan cuando los estudiantes se encuentran frente a una situación que genere un conflicto cognitivo porque ésta es la demanda que exige que hagan algo, que lo resuelvan, que sea interesante para ellos mediante la realización de una serie de actividades que al tener antecedentes y consecuentes llevan al estudiante a producir nuevos aprendizajes y mejores desempeños. Esto implica un cambio radical en la manera como hemos venido trabajando

Desarrollar competencias en nuestros alumnos solo se logrará si el aprendizaje se hace por descubrimiento, gracias a la interacción, mediación, experimentación, problematización y la relación entre el conocimiento y el contexto en el cual se desarrolla, para que le pueda dar significado a lo que aprende. Es decir, sólo se consigue esto cuando una persona se enfrenta a un conflicto cognitivo en el que debe desplegar toda su capacidad, asunto que tiene que ser establecido como una demanda por el educador mediante una estrategia concreta: el análisis de un caso, la elaboración de un proyecto, etc.