Aplicaciones Informáticas como herramientas del análisis matemático

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WIRIS Es una plataforma de cálculo matemático que funciona exclusivamente online a través de cualquier navegador de Internet utilizando un distintas formas de procesamiento en dichos navegadores para poder desarrollar cálculos matemático donde varias instituciones poseen estos programadores ya que son de mucha relevancia para el aprendizaje estudiantil.

El motor matemático reside en el servidor y no en el ordenador del usuario. Las peticiones de cálculo se realizan. Esto consiste en ejecutar un programa que se comunica con la componente del motor Java y solicita cálculos y espera los resultados, que a la vez vuelve al cliente.

Los usuarios acceden al mismo mediante una interfaz que sirve para leer, presentar y editar documentos y materiales ya existentes, para entrar directamente las expresiones que se quieren calcular, para mostrar los resultados de los cálculos, y para guardar un documento, en formato estándar, para ser usado posteriormente. Incorpora un lenguaje matemático próximo al utilizado en clase de matemáticas. Permite abordar temas como el cálculo, el análisis, la geometría, el álgebra, la combinatoria, etc. También incluye el tratamiento de unidades de medida, y representación gráfica de calidad e interactiva.

Se puede plantear tres posibilidades de uso del programa:

- El trabajo con toda la clase en el aula de informática con equipos estables de dos alumnos por ordenador con prácticas guiadas.

- El uso como pizarra electrónica en la clase ordinaria por parte del profesor o de los alumnos para poner de manifiesto resultados, mostrar situaciones y realizar comprobaciones.

- El uso individual y en el domicilio del alumno como herramienta de estudio, repaso y refuerzo. Esto exige una conexión ADSL.

Derive es otro programa que tiene una herramienta matemática basado en programaciones algebraicas con el propósito general ejecuciones todo tipo de números (naturales, enteros, racionales, reales y complejos), variables, expresiones algebraicas, ecuaciones, vectores, matrices, funciones...

Puede realizar cálculos numéricos y simbólicos con álgebra, trigonometría en cuales también podemos realizar representaciones gráficas en dos y tres dimensiones unos de los programas también fundamentales donde podemos utilizar como una calculadora numérica de gran potencia. Este programa fundamental para realizar cálculos exactos con la precisión que sea necesaria mediante el cual el usuario puede manipular expresiones racionales como 1/3, sin necesidad de tener que operar

Unos de los programas basados en manipular símbolos matemáticos con facilidad expresiones algebraicas (identidades, ecuaciones, fórmulas, polinomios y fracciones algebraicas) y puede realizar la mayoría de operaciones con las mismas: simplificar, factorizar, resolver....Su potencial didáctico reside en la capacidad de combinar el cálculo simbólico con la representación gráfica.

Matlab también dentro de la informática encontramos uno de los programadores en resolver unas series funciones en ejecución numérico mediante al cual podemos expresar también por medio del lenguaje de programación es un multi-paradigma de la computación numérica de cuarta generación. La cual permite realizar matriz manipulaciones, trazar de funciones y datos, implementación de algoritmos , la creación de interfaces de usuario y la interfaz con los programas escritos en otros idiomas, incluyendo C , C ++ , Java , Fortran y Python .

Aunque MATLAB está pensado principalmente para computación numérica, una caja de herramientas opcional utiliza el MuPAD motor simbólico, permitiendo el acceso a la computación simbólica capacidades. Un paquete adicional, Simulink, añade gráfica de simulación multi dominio y diseño basado en modelos de dinámicas y sistemas embebidos.

MATLAB provenir de diversos orígenes de la ingeniería, la ciencia y la economía. MATLAB es ampliamente utilizado en las instituciones académicas y de investigación, así como las empresas industriales.

Los diferentes programas ya visto ayudan a que estos sirvan como una herramienta muy propicia en estudio del análisis matemático. La incorporación de la tecnología educativa pese a sus claras ventajas dentro de un marco de acción pedagógica bien planificada, presenta diversas dificultades traslucidas en distintas dimensiones. Interrogantes tales como: ¿qué recursos tecnológicos son más adecuados?, ¿cuándo utilizarlos?, ¿cómo afectan a la evaluación?, ¿es preferible crear o empaquetar?, u otras, son cuestiones que inciden la práctica educativa en su fase más primordial: lo que el docente implementa de manera real dentro del salón de clase. La tarea no es sencilla, más aún en escenarios donde la formación profesional muestra debilidades en este tipo de competencias. De allí, el trasiego de muchas experiencias educativas donde prevalece un enfoque dogmático magistral con recursos no tradicionales. Artigue (2011) relacionado con lo anterior, señala: “convertir una tecnología en legítima y matemáticamente útil desde un punto de vista educativo, sea cual sea la tecnología en cuestión, supone, si excluimos el caso de las formaciones más profesionales, modos de integración que permiten un equilibrio satisfactorio entre el valor epistémico y el pragmático de las técnicas instrumentadas asociadas. Y esto, como también lo muestra la investigación, si se examinan sus resultados con esta perspectiva, necesita que las tareas propuestas en los planes de estudio, no sean simples adaptaciones de lo que se hace con lápiz y papel” (p. 22).

CONCLUSIONES

A partir de lo investigado, pensamos que el uso de los recursos disponibles en Internet y la utilización de un software adecuado contribuyen en gran medida a que la enseñanza del análisis matemático sea más asequible, práctica y creativa.

El conocimiento en el mundo informático, el análisis matemático es importante para el aprendizaje esencial de las funciones basado en métodos matemáticos.

Estos programas ayudan a obtener resultados rápidos, concisos y correctos a la hora de presentarse problemas

BIBLIOGRAFIA

Sánchez, A. (2012). Incorporación de las TIC en el aprendizaje de la matemática en el sector universitario. Revista de Educación Matemática (REM).

Córica, J., & Dinerstain, P. (2009). Diseño curricular y nuevas generaciones, incorporando a la generación .net. Argentina: Editorial Virtual Argentina.

Trejos,