Aspectos del contexto que influyen en el aprendizaje

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La mayoría de los padres de familia contribuyen en las actividades que favorecen el aprendizaje de sus hijos, como lo es la asistencia a juntas de padres de familia, atienden citatorios, participan en las actividades convocadas por la Dirección y por la sociedad de padres de familia y el consejo de participación social. Sin embrago, una cantidad aunque menor, solo cumple con roles donde se limitan a las actividades de la alimentación y el cuidado de sus hijos, lo cual no favorece la adquisición de aprendizajes en los alumnos.

- CONTEXTO SOCIOCULTURAL

En la comunidad no existen integrantes de grupos indígenas o hablantes de lenguas extranjeras, siendo la totalidad de los habitantes hablantes de la lengua española. Como ya se mencionó antes la comunidad pertenece a un nivel medio, en los alrededores de la escuela se ubica una compañía muy importante que es Altos Hornos de México, de la cual el jardín recibe diversos apoyos, así mismo cercano se encuentra el río Monclova, el parque recreativo “Xochipilli” y un cuartel militar. La principal actividad económica de la comunidad está relacionada con la producción de metal. La comunidad es relativamente segura, pues se presentan casos muy aislados de violencia o pandillerismo. Respecto a la cultura, en la comunidad existen tradiciones populares que han contribuido a dar identidad como lo es la ya tradicional “Feria del acero” que conjunta a los habitantes en una celebración artística y recreativa. Igualmente, un rasgo importante de la cultura es el equipo de beisbol “Acereros de Monclova” el cual pertenece a la liga mexicana de beisbol y tiene seguidores en toda la región centro del estado.

- Características de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos de preescolar:

Los alumnos de 2° “B” se ubican en la etapa preoperacional (PIAGET) en la cual los niños empiezan a representar el mundo con imágenes y palabras. Estas imágenes y palabras reflejan un creciente pensamiento simbólico. Ingresan a preescolar con aprendizajes sociales influidos por las características particulares de su familia y del lugar que ocupan en ella. En preescolar las niñas y los niños logran un amplio e intenso repertorio emocional que les permite identificar en los demás y en ellos mismos diferentes estados emocionales, ira, vergüenza, tristeza, felicidad, temor y desarrollan paulatinamente la capacidad emocional para funcionar de manera más autónoma en la integración de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos. En esta edad es normal que se les dificulte seguir instrucciones, reglas o consignas; se encuentra en etapa de comprensión pues no es capaz de atender indicaciones verbales. Dado que la mayoría de los alumnos, no curso el primer grado de preescolar, dificulta aún más el proceso de adaptación e integración entre pares y con la docente; asumen roles en donde normalmente el alumno se aísla y paulatinamente van fortaleciendo sus habilidades de convivencia sana y pacifica; lo cual repercute positivamente en el establecimiento de acuerdos respecto a las actividades de convivencias, compartir materiales y juegos. Respecto a los estilos y ritmos de aprendizaje, en el grupo predomina el aprendizaje visual ya que según un pequeño test aplicado al inicio del ciclo escolar demostró que los alumnos aprenden mejor cuando tienen referencias visuales como letras, imágenes, dibujos y colores esto de alguna manera pone de manifiesto cuales son las actividades en las que los alumnos tendrán mejores resultados. Esto último se consideró para seleccionar el campo formativo pensamiento matemático pues se detectó como una oportunidad para fortalecer los aprendizajes esperados en los alumnos del grupo.