CUALES SON LOS TEXTOS SON LA PUERTA HACIA EL CONOCIMIENTO

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3. Posiblemente, la más productiva de todas es la “Lectura culminatoria”, es crítica y organiza los indicios trabajando como recuperador de todo lo que la lectura literal e indicial promete. Además, organiza y estructura el conocimiento producido en todo el proceso de lectura. En esta, se ubican los lectores competentes porque pueden hacer semejanzas entre lo que se esta leyendo con lo que ya se ha leído por medio de la interxtualidad.

También, existen tres paradigmas que identifican las metodologías utilizadas por muchos profesores en cuanto al estudio literario:

Desde lo estético: se refiere a la capacidad que tiene cada docente para trabajar la literatura en el aula de clase, utilizando juegos, poemas, cuentos, en pocas palabras, la recreación del texto.

Desde la historiografía y la sociología: Parte desde el estudio de la historia de la literatura y características principales tanto de movimientos como de autores y obras que han dejado huellas significativas en diversos contextos históricos – sociales. En esta, el docente trabaja con fragmentos o resúmenes y no con obras completas (esta acción puede impedir un mayor interés hacia la lectura porque el trabajo se puede tornar pesado y muchas ideas pueden quedar sueltas).

Desde la semiótica: se basa en el análisis estructural de la obra y deja de lado todo lo demás, aunque se hace necesario que esta sea concebida como el punto inicial para acercar a los estudiantes a la lectura, el análisis y la interpretación literaria.

Estos principios al igual que las tres clases de lectura, tienen como prioridad el fortalecimiento de distintas competencias comunicativas, esas que son indispensables para la consolidación y estructuración de conocimientos significativos tanto de profesores como de estudiantes. Por eso, se recomienda introducir el desarrollo de la argumentación oral y escrita en las dos primeras dimensiones teóricas, colocando al texto como el eje fundamental en el estudio literario, (se debe partir del todo “la obra” hacia la parte “idea central”) realizando énfasis y profundización desde los aportes de la semiótica, de seguro se producirá un análisis mas completo de lo que se estudia.

Recordemos, que la literatura embellece el lenguaje, trasforma la realidad, recrea distintos momentos de la historia por medio de sus obras. Esta, busca promover en los lectores diálogos significativos con los textos desde un lectura crítica, que supere el nivel literal y el inferencial para dirigirse plenamente hacia el critico – intertextual.

Según el documento Kristeva se refiere a los textos literarios como el punto de referencia o lugar donde se cruzan textos de distinta clase. Aunque en este proceso es sumamente importante la función del lector, ya que es el quien interpreta, dialoga con el autor, establece comparaciones entre distintas obras. Mientras que en palabras de Umberto Eco, “el lector, es un proceso cooperativo que realiza paseos intertextuales, permitiéndose así una potenciación de la memoria hacia la “enciclopedia”, actualizándose con otros textos, dando posibilidad de enlazarse mas con aquel.” Puesto que, sin importar la condición, toda lectura remite a otras lecturas.

Es de esta manera, como se puede percibir que la lectura y la escritura, inmersas en el lenguaje, son procesos incesantes, inacabados, de los que el ser humano no puede escapar porque al fin y al cabo somos “en” y “por” el lenguaje y es gracias a los estudios literarios que se va forjando la construcción de una enciclopedia de experiencias, saberes y momentos que accionan en diversos instantes.

En conclusión, es importante tener en cuenta las dos dimensiones de la formación de docentes en esta área (teorías sobre el lenguaje y teorías literarias). Porque es a partir del desarrollo de estas que se puede conducir a cada estudiante por el camino correcto y utilizando la estrategia mas efectiva, para que encuentre desde los mismos textos, la puerta hacia el conocimiento y la luz guía hacia el fortalecimiento de los saberes. También es importante que maestro y estudiantes se enamoren de la lectura y la escritura, y que desde el presente inicien un estudio crítico – intertextual, en donde lo que se aprenda en una materia, sirva como base para trabajar en las demás por medio de la relación de teorías.

Por este motivo es imprescindible saber que la adquisición de conocimientos se debe convertir en un acto diario, para todos los momentos y no algo solamente memorístico, este debe servir para la vida. Así que el objetivo es motivar a todos los estudiantes para que lean a conciencia, en donde se implemente la intertextualidad y el nivel critico de una manera distinta.

Pues esto promoverá el desarrollo del pensamiento, dirigido a una búsqueda de autonomía en donde los textos y la lectura son necesarios para la vida, porque es gracias a ellos que nos convertimos en seres competentes, y a partir de la enseñanza y aprendizaje de esta y todo lo que ella evoca, se puede tener un amplio conocimiento de lo que se hace, tener experiencia de lectura y desarrollar la argumentación crítica, ya que esta tarea, aunque en las escuelas no aparece como una disciplina en sí, sino casi siempre mezclada con la enseñanza de la lengua, ayuda a construir la sociedad y la cultura, es decir lo que somos.