Calidad Total en la Administración educativa

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La calidad educativa se define y se construye por consenso social y la evaluación del centro implica ponerse de acuerdo, definir unos criterios e indicadores de calidad. Es por ello la importancia del liderazgo dentro de la institución educativa pues perseguir la calidad depende de un trabajo conjunto pero sobre todo guiado.

- Objetivo

General:

Desarrollar el liderazgo educativo como factor principal para dirigir las aportaciones del personal docente y lograr la mejora de la calidad de la Escuela Primaria Revolución

Especifico:

- Reconocer las funciones del directivo a través de revisión bibliográfica para el cumplimiento optimo de sus funciones.

- Diagnosticar las habilidades directivas y de gestión para identificar las funciones directivas implementadas o por implementar.

- Desarrollar habilidades directivas y de gestión a través de talleres para efectuar las funciones directivas de manera eficaz.

- Involucrar a todos los miembros educativos a través de capacitación de liderazgo colectivo para mejorar la efectividad del trabajo en equipo.

- Reconocer en el directivo y demás miembros de la institución la actitud de servicio mediante talleres que permitan mejorar la ejecución de las funciones directivas y docentes con valores y ética profesional.

- Marco teórico

Los cambios del siglo XXI y la sociedad globalizada ha propiciado diversos ajustes en el sistema educativo puesto que las necesidades han ido evolucionando. Hoy en día el modelo educativo de nuestro país se encuentra basado en un modelo por competencias. Los planes y programas de estudio refieren una dinámica de trabajo colectivo en dónde el profesor toma el papel de facilitador y es quien tambien se convierte en guía el conocimiento de los alumnos. En la dinámica Institucional sucede algo similar, pues es necesario que dentro de un colegiado docente exista alguíen que guíe los objetivos intitucionales que permitirán ofrecer al alumnado una educación de calidad.

La calidad debe entenderse como un proceso de mejora continua “ abarca todas las cualidades con que cuenta un producto —o un servicio “ (Cantú, 2011, pg.3), por su parte las insituciones educativas son instituciones de servicio que debe cubrir con las necesidades y expectativas de sus alumnos, así como ofrecer sus mejores servicios.

Para que una institución educativa pueda ofrecer todas en su totalidad sus cualidades es necesario involucrar a todos los que forman parte de ella, por lo que debe existir un de liderazgo que sea capaz de compromenter al equipo paraa alcanzar metas u objetivos , en muchas ocasiones es al director a quien se le adjudica el papel de lider inmediato. Pero ¿Qué es el liderazgo educativo?.

Antes de especificar el termino liderazgo educativo me gustaría puntualizar el término liderazgo.

De acuerdo con Rojas y Gaspar (2008) cit. Por OREALC-UNESCO (2008) definen el liderzgo de la siguiente manera:

La palabra liderazgo no tiene una raíz latina, como la mayoría de los vocablos del español, su origen es de la lengua inglesa y se deriva del vocablo “lead”. El verbo “to lead” se refiere a la capacidad de conducir hombres Más específicamente, se puede establecer que el liderazgo es el arte de la conducción de seres humanos(Pg.16).

La conducción de seres humanos es un acto complejo pues significa la toma se decisiones a partir de diversas aportaciones ideológicas. La función principal del funciones lider educativo es dirigir la fase operacional de escuela, esto implica procesos de planificación, organización, dirección y evaluación de la institución educativa de todas las actividades que se llevan a cabo en la escuela, aunado a ello la orientación del colegiado hacía la buena enseñanza con sus alumnos para todo lo anterior director de una escuela debe ejercer un liderazgo eficaz y se consigue cuando este actor:

En relación a lo anterior la SEP (2010) menciona que existe un liderazgo eficaz cuando el director:

- Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo.

- Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje.

- Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejo- ra académica continua.

- Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje.

- Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela.

- Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la for- ma más adecuada posible.

- Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas entre ésta y otras es- cuelas.

- Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respal- dan más el aprendizaje de los alumnos.

- Logra prestigio ante la comunidad.

- Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela.

- Satisface a los profesores con la conducción que hace de la escuela.

(pp. 32)

Para la eficaz ejecución de las funciones del lider educativo es importante involucrar a todos los integrantes de la institución educativa, para ello es necesario establecer un un liderazgo que favorezca la habilidad colectiva, resolver problemas y mejorar el desempeño para Cardona (2001) esto se le conoce como liderazgo transformador:

Tiene una visión radicalmente nueva, es atrayente y motiva a la gente, es un líder inconformista, visionario y carismático, que transforma tanto el estado de las cosas en la empresa como las mismas aspiraciones e ideal de los seguidores. Es un liderazgo que arrastra, convence, tiene una gran confianza en sí mismo y en su visión, así como un alto grado de determinación y energía para llevar a cabo los cambios que se propone (p.133).

Desde esta perspectiva y transfiriendo los conceptos anteriores a la realidad educativa se puede inferir en el directivo la necesidad de asumir un liderazgo transformador para