Capacitación docente.

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Debemos tener en cuenta que para que la capacitación funcione de la manera esperada, en inicio los docentes deben pasar por un proceso de selección mas cualitativo que cuantitativo, docentes que de verdad tengan la vocación de dedicar su vida a ámbito educativo. Individuos capaces de manejar su nivel de estrés, teniendo las herramientas disponibles a la mano de los alumnos y la actitud adecuada ante cada grupo de estudiantes con los que se requiera de la vinculación educativa que la educación del futuro ofrece.

Lo mas importante en todo momento son los alumnos y el aprendizaje entre la interacción con el mismo.

Con el fin único de proporcionar a la educación docentes de calidad se espera que el manejo de esta guía ayude a los docentes de la universidad a desarrollar y explotar al máximo sus habilidades proporcionando los principios básicos que deben defender a toda costa y que se citan a continuación.

- Somos la guía y herramienta para el desarrollo de nuestros alumnos

- La relación con nuestros alumnos deber ser siempre una relación cercana que nos permita formar un criterio personal de cada uno bajo las actitudes y las características que podamos llegar a conocer de todos ellos por nosotros mismos

- Esta relación es lo mas importante de la enseñanza-aprendizaje

- No debemos por ningún motivo sobrepasar el limite de nuestra autoridad docente

- Las conclusiones definitivas sobre la naturaleza y la fuerza de los grupos de maestros ameritan mayores investigaciones empíricas

- La instrucción individualizada tiene mucho peso en el proceso de aprendizaje

- ANTECEDENTES:

Alrededor del 500 a.C., habían surgido ya algunas sociedades evolucionadas en las que fueron pensandos y llevados a la practica los primeros principios educativos, así como los elementos necesarios para un sistema de enseñanza y nacieron así las primeras escuelas formales. Es posible observar rudimentarios planes de estudio y objetivos de la educación con notables aciertos, aunque muy austeros. A pesar de ello la enseñanza siempre ha sido responsabilidad de una persona que es la líder del grupo. Inició cuando la educación era responsabilidad de los sacerdotes, de los mayores o de eminencias importantes cuyo prestigio en algún campo les daba el nombre de Maestros.

La enseñanza aun no se convertía en practica profesional e independiente, aun no hacia su aparición.

La corta aparición de los sofistas en la escena de la historia fue el primer caso en el que la enseñanza se vio como una función natural de la sociedad capaz de establecer una relación especial de forma individual o en grupo.

Es lamentable que los sofistas desarrollaran la habilidad de la retorica de una manera tan buena y no pudieran desarrollar de la misma manera sus habilidades y técnicas didácticas. Esto a lo mejor debido a que no estaban especializados y tenían muy escasa preparación y su enfoque no abarcaba la amplitud que la enseñanza requería.

En todo caso sus aportaciones se vieron siempre puestas en segundo plano debido a la aparición y popularización de algunos contemporáneos de su grupo. Como lo es Sócrates, que es el mas famoso de los primeros y mas antiguos maestros.

Afirmaba que la sociedad iba a sobrevivir y mantener su estabilidad en tanto todos los hombres buscaran las verdad, pensaran racionalmente y ampliaran sus conocimientos y su sabiduría, trato de implementar estos valores en la vida de sus alumnos y para ello creo un método de enseñanza conocido como el método socrático. Esta consistía en despertar y hacer salir las reacciones y pensamientos de sus discípulos, luego con preguntas hábiles y bien fundamentadas los hacia darse cuenta de que sus conclusiones eran erróneas, mas tarde sobre el mismo procedimiento los acercaba al camino de indagar y profundizar en la materia y sus elementos relacionados.

Esta modalidad de inducir al alumno a tomar una posición y luego orillarlo bajo un golpe en el orgullo intelectual a defenderla y fundamentarla o hasta ponerse un paso adelante del maestro, es un modo excelente de favorecer el desarrollo mental. Sin embargo presupone de parte del maestro una madurez intelectual muy acentuada y una capacidad bastante amplia en el alumno.

Platón afirmaba que la educación es un proceso de adiestramiento moral y que todo conocimiento por ser puro y directo es fijo y no puede tener variables. De aquí surge la idea de que la enseñanza debe ser para tener la capacidad de distinguir entre lo bueno y lo malo. Este pensamiento es todavía el de mayor influencia según Walter K. Beggs en su libro¨ formación del maestro¨.

Aristóteles recurría a la demostración, a la inducción y en especial a la experiencia directa.

Cada uno de ellos da como aportaciones características que debe tener el aprendizaje verdadero, funcional y real que debe ser buscado por el docente que es la herramienta guía del aprendiz.

Como actualmente aun sucede, en la sociedad griega antigua también la gente iba quedando fuera del camino de la educación debido a actividades que tenían que cumplir para vivir la vida diaria que únicamente les permitía quedarse con el aprendizaje de un oficio o lograr ciertos conocimientos por cualquier medio informal que tuviera a su alcance.

La sociedad actual tiene una estructuración social y política poco diferentes, nunca se ha podido crear una estructura que permitiera la movilidad franca y sin sanciones entre las distintas categorías que la integran. Sin embargo algo que podemos rescatar de todas esas deficiencias bajo las que se estructuro nuestro sistema es el poder y la importancia que tiene la utilización de la palabra y los planos de pensamiento a los que podemos llegar con ella. Lo que quiero dar a entender con esto es que tenemos que hacer uso de nuestras habilidades para enseñar a los individuos con los que interactuamos día a día a aprender a aprender. Es un trabajo que requiere de una conciencia individual despierta.

Debemos tener la tendencia de universalizar la educación. Teniendo claro que el objetivo es enseñar a aprender y aprender a aprender.

Durante la década de los 40´s y 50´s se llevaron a cabo varios esfuerzos por idear escalas que midieran la efectividad del maestro.

¨Un observador visitaba las aulas escolares por lapsos cortos y