Caso de aplicación de la MSS

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Estadio 2 – Situación estructurada

- Desarrolla el modelo de la situación estructurada en el siguiente lienzo de dibujo. (Utiliza las formas y herramientas de dibujo).

[pic 4]

Estadio 3 – Definición Raíz

- Revisa la siguiente definición raíz y herramienta de comprobación del CATWDA que integran el punto de vista de la asesora. Desarrolla la definición raíz a partir de ésta, incluye el punto de vista del estudiante y realiza la comprobación de los elementos CATWDA.

Definición raíz (punto de vista del asesor)

Un sistema de la UVEG manejado por Fátima que realice cambios al Módulo para mejorar el desempeño de los alumnos del Pensamiento Sistémico, a pesar de las características y hábitos de estudio de los estudiantes.

Elementos del CATWDA

Punto de vista del asesor

Punto de vista del estudiante

Cliente

Alumnos del Pensamiento Sistémico

Alumnos del Pensamiento Sistémico

Actor

Asesora Fátima

Asesora Fátima

Transformación

Entrada

Transformación

Salida

Módulo actual

Realizar cambios al Módulo

Módulo modificado

Entrada

Transformación

Salida

Módulo actual

Realizar cambios a las evidencias del modulo

Modificar las evidencias

Wetanschaunng

Mejorar el desempeño de los alumnos

Mejorar la comprensión lectora de los alumnos

Dueño

UVEG

UVEG

Ambiente

Características y hábitos de estudio de los alumnos

Sacar información de un texto, interpretarlo y reflexionar, para mayor comprensión de los alumnos

Definición raíz (considerando ambos puntos de vista)

Describe aquí la definición raíz considerando ambos puntos de vista.

Un sistema de actividades con el propósito definido que maneja la asesora Fátima docente de la UVEG, que es mejorar el desempeño y comprensión lectora de los alumnos a pesar de sus hábitos de estudio para reflexionar e interpretar la información de un texto.

Estadio 4 – Modelo conceptual

- Completa la lista de actividades que deben realizarse para cumplir la definición raíz que integraste en el paso anterior.

LISTA DE ACTIVIDADES

- Investigar causas de reprobación entrevistando a los alumnos.

- Revisar histórico de los promedios de las Evidencias de Aprendizaje.

- Revisar las políticas de evaluación del Módulo.

- Evaluar las opciones para cambiar porcentajes de las Evidencias de Aprendizaje.

- Proponer cambios a los porcentajes de las Evidencias de Aprendizaje.

- Estrategias para desarrollar la comprensión lectora en casa.

- El fomento de una posición crítica y reflexiva frente a lo que se lee

- Aumento de la motivación lectora.

- Emplear una serie de destrezas cognitivas que permitan hallar la idea principal del texto.

- Reconocer diferentes tipos de lecturas.

- Considerando la definición raíz y las actividades mínimas de los estadios 3 y 4 para llevarla a cabo, relaciona en un modelo conceptual usando el siguiente espacio. (Utiliza las formas y herramientas de dibujo)

[pic 5]

Estadio 5 – Comparación de 2 con 4

- Compara las actividades de los estadios 2 y 4 en la siguiente tabla. Al final coloca tus observaciones de la misma.

Estadio 2 (actividades del estado actual)

Estadio 4 (actividades del estado deseado)

Conocer a los alumnos.

Investigar causas de reprobación entrevistando a los alumnos.

Motivación a los alumnos

Revisar histórico de los promedios de las Evidencias de Aprendizaje.

Tutorías personalizadas

Estrategias para desarrollar la comprensión lectora en casa.

Estudiante con mayor nivel de conocimientos y habilidades

El fomento de una posición crítica y reflexiva frente a lo que se lee

Guía de estudios

Aumento de la motivación lectora

Proponer cambios al modulo

Proponer cambios a los porcentajes de las Evidencias de Aprendizaje.

OBSERVACIONES

Que los estadios son semejantes las actividades se dirigen asía el mismo objetivo que es buscar la causa de reprobación de alumnos en esta unidad para buscar una estrategia