Casos de TDAH

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Hasta hoy no se sabe, ni se ha llegado a una conclusión certera del origen y causas de este problema que afecta a tantos de nuestros niños, a sus padres y por supuesto a sus maestros. Lo único que si sabemos es que día con día es mayor el número de niños que presentan las problemáticas que se incluyen dentro del ahora denominado “trastorno” por el mundo médico tradicional, aun cuando los estudios que se han desarrollado acerca del origen y las causas del supuesto trastorno no lleguen a una definición clara, como tampoco a sus soluciones.

Es necesario que los docentes, padres de familia e instituciones educativas pongan más atención a este trastorno para que los alumnos y alumnas que presentan este trastorno puedan mejorar e ir cambiando su conducta tanto en la casa como en la escuela y así evitar el fracaso escolar o que se retiren definitivamente del establecimiento lo que sería un gran peligro para la sociedad.

La elección de la temática no es casual. Decidimos hacer el presente trabajo por el desconocimiento de la mayoría de personas acerca de este tema. Comparado con otros trastornos mentales, existe a nivel popular una idea difusa y con frecuencia errónea de lo que es y significa el TDAH. Ello nos ha incitado a investigar y tratar de ver las realidades del Síndrome. Hace tan solo un siglo que se estudia el TDAH, y esto hace que sea un tema en el que queda mucho camino por recorrer. Por nuestra parte, hemos intentado aportar con un granito de arena para que se entienda y se sepa algo más sobre una enfermedad que incide de una manera especial en el ámbito educativo y familiar

A través de la presente monografía se muestra una visión clara y global en relación a este trastorno para lograr mejor comprensión y sensibilización con respecto al tema.

PRIMER CAPÍTULO

- CONCEPTOS E HISTORIA:

La hiperactividad (incluida como tal en el manual diagnóstico y estadístico de la Asociación Americana de Psiquiatría) ha sido bautizada recientemente con la denominación de “Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad”.

“La hiperactividad es un trastorno de conducta caracterizado principalmente por déficit de atención, excesiva actividad motora y comportamiento impulsivo”, (Barkley, R. A. 2006, pag-4): En definitiva el autor dio entender que una persona hiperactiva es aquella que tiene dificultad en concentrase en algo, no puede controlar su energía y mantenerse intranquilo en todo momento.

Durante los últimos 50 años, los expertos han ido desentrañando la completa función mental de la atención; esto ha permitido que cambie el criterio acerca del diagnóstico y de la terminología para designar este trastorno.” (Fidel de la Garza Gutiérrez.2005, pág 13-26):

- En 1960 se le llamaba disfunción cerebral mínima.

- En 1968 el Manual de diagnóstico y estadística, que es el consenso de los expertos de la Asociación Psiquiátrica Americana, le llamo reacción hiperquinética de la infancia (DSM-II).

- En 1980 el DMS-III lo llamo déficit de atención con o sin hiperactividad.

- En 1987 el DMS-III-R lo denomino trastorno de déficit de atención e hiperactividad.

- En 1994 al trastorno de déficit de atención e hiperactividad de le dividió en tres subtítulos:

- Tipo inatento

- Tipo hiperactivo-impulsivo

- Tipo combinado

La adicción de esta tipología permitió diagnosticar a aquellos adultos que, después de la adolescencia, permanecían con alguna alteración en sus niveles de atención. El DSM-IV empleo un criterio más inclusivo, por lo que la publicación diagnosticada con TDAH aumento al incluir a preescolares, niños adolescentes y adultos.

En 2001 el DSM-IV-TR mantuvo esencialmente los mismos criterios diagnósticos, que incluyen:

- Cuando menos seis síntomas de inatención.

- Que persistan por seis meses.

- Que produzcan un problema de adaptación en la escuela, en la familia o en la vida social.

A continuación, se mencionan los nueve síntomas de inatención:

- No pone atención a los detalles y comete errores evidentes al momento de realizar tareas escolares, trabajos o actividades diarias.

- Tiene dificultad para mantener la atención en juegos o tareas asignadas en el hogar.

- No parece escuchar lo que se le dice.

- No sigue correctamente las instrucciones ni termínalas tareas escolares, ni asume las obligaciones en casa a pesar de comprender las indicaciones.

- Tiene dificultad para organizar actividades y tareas.

- Evita actividades que requieren un esfuerzo mental sostenido.

- Pierde objetos escolares o las cosas necesarias para sus actividades diarias: Libros y juguetes.

- Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes.

- Se olvida de cosas importantes en las actividades diarias.

Además, los síntomas deberían estar presentes antes de los siete años de edad y demostrar una clara evidencia de un daño en alguna de las áreas.

- ¿Cómo es la conducta inatenta?

Se observa en aquellos niños que se distraen con facilidad, por lo que su desempeño es mejor en grupos pequeños; no persisten en realizar las actividades que se desarrollan en el hogar, en la escuela o durante el juego. Cuando se les pide una tarea que implica esfuerzo tienden a aburrirse como cuando están en la clase de matemáticas.

No tienen interés para mantener un estímulo durante largo tiempo. Cambian de una actividad a otra sin concluir ninguna. Cualquier estimulo los distrae.

En ocasiones, si pueden concentrarse en una actividad particular (enfocarse) y quedarse muy atentos, si la tarea es muy estimulante (viviendo televisión)

Actualmente se concibe el problema de la inatención como un concepto más amplio que incluye cuando menos cinco factores:

- Organizar actividades para poder trabajar.