Clase de matemáticas para 2º de primaria

...

[pic 15]

Probamos: para saber el resultado de multiplicar 4*5, buscamos en la vertical el 5 y en la horizontal el 4 o viceversa y en el cruce de ambos es el resultado =20

Podemos comprobar que al sumar el primero y el último de cada fila, da como resultado la decena de dicha escala. Así, sumamos 1+9=10, 2+18=20, 3+27=30 y así sucesivamente.

Al incorporar la plástica, los niños “viven” con entusiasmo sus trabajos. Todos los sentidos se potencian absorbiendo leyes a la par que modelan su pensar.

Comienzan a “intuir”, a atreverse, no sólo a buscar por “el simple hecho de hallar, sino a soltar alas porque se animan a decir lo que ven, lo que les parece y ¿cómo les gusta comprobar si han tenido razón o no!

Tabla, tabla casi calculadora, a los niños les encantan las historias, así que les podemos contar: hace mucho, mucho tiempo en un país de sol, montañas y mares vivía un señor al cual le gustaba bucear por los mares de números y figuras. Era griego y se llamaba Pitágoras.

Cuando se ejercitan las escalas y las tablas, cuando se buscan “coincidencias, correspondencias, vínculos” no se mantiene dentro del pensar puro. Un pensar sin ataduras, imágenes e ideas que se conjugan a partir del inter-juego de relaciones numéricas.

El niño descubre con asombro que se puede jugar con los números combinándolos hasta hallar vínculos particulares. La curiosidad se despierta, brotan preguntas y más preguntas. Y no hay nada mejor que cultivar el “hacer preguntas”, ellas son los hitos en el camino del conocimiento. El alma se abre “al querer saber” y “ver qué ocurre si hago esto”.

Tengamos presente que cada tema puede y debe “crecer” con los niños. Los trabajos indicados pueden llegar poco a poco a trabajarse con diferentes actividades, de esta forma van penetrando los conocimientos de las tablas de multiplicar y las relaciones de escalas de los números. Resultando cada vez más cercanos al entendimiento de los niños.

El cuadrado mágico

[pic 16][pic 17]

Si sumamos las líneas horizontales y verticales el resultado es siempre 34, si sumamos los números del cuadrado del centro (6+7+10+11) da 34, si sumamos los extremos del cuadrado también da 34 (16+13+4+1).

Hay múltiples combinaciones que suman 34, este cuadrado mágico en particular es llamado diabólico porque es el que permite el mayor número de combinaciones, en total 86.

Trabajando las matemáticas con acercamiento a las formas geométricas de los números en un círculo, despierta en el niño la curiosidad por la observación de las similitudes, los ritmos de contar para cerrar la forma, se puede trabajar a la vez con colores y en las formas espejadas iguales utilizar los colores complementarios. Toda esta vivencia impregna al niño de un interés por descubrir las matemáticas y sus secretos.

La tabla de Pitágoras es una forma más de trabajar las tablas de multiplicar, al buscar la solución el niño trabaja la orientación espacial y maneja las escalas de cada número, llegando a terminar por realizar calculo mental por visionar los números en vertical y horizontal.

El cuadro mágico es un recurso para trabajar las operaciones, se pueden dejar espacios en blanco para rellenar, crear historias de tesoros para que los niños uniendo la información realicen operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. Despertando su interés por llegar a la solución al querer resolver el misterio.

Los niños de primaria en primero y segundo todavía están en las imágenes, el camino hacia el aprendizaje racional de las áreas es muy sencillo si el niño hace, ya que se aprende aquello que se hace y se vivencia, cultivando la capacidad de observación, de deducción, con los sentidos, la percepción, la motricidad, la estética, la ética, la voluntad, el pensar. Así trabajamos el aprender a aprender, las relaciones sociales por el trabajo en grupo y el entusiasmo por descubrir.

Polvorear las clases con algunas frases:

“Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto,

y pensar lo que nadie más ha pensado” Saent-Györg

“Sólo es útil el conocimiento que nos hace mejores” Sócrates

“La matemática, vista correctamente,

posee no solamente verdad sino también, extrema belleza” Bertrand Russell

Bibliografia: Ana E. Reinhardt – Des-cifrar.