Competencias en la educacion.

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Por ello las competencias que se pretende desarrollar en el alumno son un conjunto de habilidades, talentos o capacidades mentales que denominamos “Inteligencias”.

TIPOS DE INTELIGENCIAS EN LOS ALUMNOS

LAS INTELIGENCIAS MULTIMPLES SON: (gardner, 2005)

La inteligencia es una habilidad general que se encuentra, en diferente grado, en todo los individuos constituye la clave del éxito en la resolución de problemas.

Las inteligencias tienen la capacidad de ser como una neurona al recibir una señal esta se activa y por lo tanto predomina el tipo de inteligencia que posee cada persona, las inteligencias tienen una estrecha relación con lo simbólico (la música, la pintura y las matemáticas.)

(Gardner, 1983) menciona siete tipos de inteligencia:

1. Inteligencia musical:

En esta inteligencia se dice que la música desarrolla un papel muy importante dentro del desarrollo cognitivo de la persona, ya que este se relaciona con la capacidad de escuchar y vincularlo hacia su aprendizaje, así como también se puede definir como la capacidad de producir y apreciar un ritmo, tono y timbre.

2. Inteligencia cinético-corporal:

Esta inteligencia se refiera a la habilidad de utilizar el propio cuerpo al momento de desarrollar un tema, ya que esto ayuda a expresar de mejor manera lo que se pretende que ellos aprendan utilizando como herramienta la secuencia mímica, es necesario implementar esta herramienta en los niños ya que genera una habilidad de utilizar su propio cuerpo para poder expresarse.

3. Inteligencia lógico-matemática:

Es una capacidad con la que cuentan la mayoría de las personas, ya que se trata de despertar la curiosidad intelectual y así lograr que exista un razonamiento y pensamiento lógico para la resolución de problemas así como también calcular y formular distintas situaciones.

4. Inteligencia lingüística:

En esta inteligencia los niños desarrollan un mejor manejo de las palabras y su expresión es de forma oral, el lenguaje es una inteligencia universal al igual que los símbolos utilizados por personas sordas para poder comunicarse.

5. Inteligencia espacial:

Es la capacidad de percibir un espacio físico y las formas que en él se encuentran, sin tener que hacerlo de una manera visual.

6. Inteligencia interpersonal:

Esta inteligencia es como una capacidad que se va creando en la persona para poder entender a otros, con distintas emociones y así lograr establecer buenas relaciones.

7. Inteligencia intrapersonal:

Es la capacidad para conocer los propios sentimientos, pensamientos u objetivos, en ella existe una tendencia a reflexionar y actuar en consecuencia a nuestros actos.

Todos los seres humanos tenemos gran repertorio de capacidades para resolver distintos problemas, una inteligencia se deriva de la resolución de problemas que cada persona enfrenta en la vida diaria.

Todas las inteligencias aparecen de forma natural en el ser humano pero se necesita de un nivel básico de educación para que las personas afinen cada una de ellas y de esta manera sean capaces de desarrollar habilidades.

En la educación se representa cada inteligencia acompañada de un sistema simbólico, mediante un sistema notacional (las matemáticas, mapas, lectura, etc., son sistemas simbólicos) en los cuales estos sistemas llegan a dominarse dentro del contexto educativo formal.

CONCLUSIONES

El enfoque a través de las competencias en la educación se deben manifestar tanto en situaciones comunes como en situaciones complejas de la vida diaria, ya que estas pretenden ayudar a visualizar un problema y así poner en práctica los conocimientos adecuados para resolverlo, ya que esto procura que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.

La educación basada en competencias tal y como se entiende resulta de las nuevas teorías de cognición (inteligencias múltiples) y básicamente significa saberes que se ejecutan en la persona o estudiante.

Lejos de ser una educación tradicional el enfoque basado en competencias tiene ventajas significativas en diferentes áreas del proceso educativo, abriendo perspectivas más dinámicas, críticas, integrales y autónomas.

FUENTES DE INVESTIGACIÓN

Trabajos citados

chomsky. (1985). http://se.jalisco.gob.mxconsulta/educar/19/argudin.html. Fecha de consulta 28 de enero de 2016, de http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Argudin-Educacion_basada_en_competencias.pdf

Gardner. (1998). Fecha de consulta 28 de enero de 2016, de http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Argudin-Educacion_basada_en_competencias.pdf

Gardner, h. (2005). inteligencias multiples. barcelona: PAIDOS.

Perrenoud, p. (diciembre de 2004). nuevas competencias para enseñar . Fecha de consulta 29 de enero de 2016, de https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud-Diez-nuevas-competencias-para-ensenar.pdf

SEP. (2011). Plan de Estudios 2011. Argentina: CONALITEG.

UNESCO. (1998). conferencia mundial sobre la educacion. el enfoque por comtencia en la educacion .

UNESCO. (noviembre de 2011). la unesco y la educacion . Fecha de consulta 29 de enero de 2016, de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002127/212715s.pdf