Condicionantes del fracaso escolar

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Las consecuencias del fracaso escolar son muy graves. Aquellos alumnos que ni siquiera finalizan la ESO tienen, posteriormente, dificultades de inserción laboral, ocupan puestos de trabajo menos estables y con menor nivel retributivo y, en definitiva, tienen un mayor riesgo de exclusión económica y social (Calero, Choi, y Waisgrais, 2010).

Dicho esto, no es necesario señalar la urgencia con la que se debe abordar este tema, ya que nos encontramos ante un problema de tal envergadura, que sus consecuencias acompañan de por vida al individuo que lo padece.

Es por esto, que en este trabajo se pretende profundizar en el concepto de fracaso escolar, así como sus causas y consecuencias, centrado en la Educación Secundaria Obligatoria. Creo firmemente que para poder hallar soluciones a un problema, primero es necesario conocerlo a fondo y de ahí surge la temática de esta revisión bibliográfica sobre el tema que nos acontece.

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Pregunta de Investigación

La finalidad de nuestro estudio es básica ya que lo que pretendemos es comprender los determinantes de riesgo sobre fracaso escolar en la etapa de secundaria.

Por esta razón, la hipótesis de nuestro proyecto se define en base a conocer si existe un perfil predeterminado de alumno propenso al fracaso escolar y establecer los condicionantes que pueden provocar dicho fracaso. Quizá no exista un modelo de alumno fracasado y sea una sucesión de factores aleatorios los que lleven al fracaso escolar o, por el contrario, exista unos condicionantes comunes que pongan en riesgo el éxito escolar en el alumnado.

En este proyecto de investigación queremos definir los factores y características que inciden sobre el fracaso escolar de los alumnos durante la etapa de secundaria a través de la revisión bibliográfica de investigaciones previas en este tema y valoración de datos estadísticos de las fuentes oficiales sobre rendimiento escolar para poder establecer un patrón que defina los casos de riesgo y así poder establecer medidas previas que eviten el fracaso escolar en el alumno en riesgo.

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Objetivos

El objetivo principal de nuestro proyecto se ha definido en la hipótesis de partida, que es la de conocer cuál es el perfil de alumno propenso al fracaso escolar. Pero para poder conocer si es cierto que existe un perfil de alumno propenso a este fracaso debemos definir la contextualización de los condicionantes que provocan que un alumno presente fracaso escolar, centrándonos en la Educación Secundaria Obligatoria.

Para lograr este objetivo principal, nos planteamos los siguientes objetivos específicos:

- Conocer la influencia de la familia en el desarrollo escolar. A priori, uno de los objetivos específicos es conocer cómo se ve afectado el progreso académico de los alumnos según el nivel de renta de sus familias, recursos que estos tienen, estructura, etc.

- Establecer relación entre el fracaso escolar y el contexto y ámbito geográfico de los alumnos. No todas las comunidades autónomas tienen la misma programación educativa (aunque exista un marco común) ni los mismo recursos, por el ello debemos conocer el índice de fracaso escolar que existe en cada una de ellas.

- Conocer los factores cognitivos y afectivos del Alumno propenso al abandono escolar. En este objetivo pretenderemos conocer e investigar los factores/ acontecimientos emocionales y afectivos que influyen en el rendimiento escolar.

- Conocer cómo afecta el centro escolar, docentes y programas educativos en el fracaso escolar. El alumno se ve influenciado por el centro escolar dónde estudia, ya que es éste quien, además de ser responsable de la educación de contenidos, determina si un alumno ha logrado los objetivos o no.

- Establecer una taxonomía propia partiendo de los datos encontrados en la bibliografía. Por último, a través de la revisión bibliográfica de documentos referidos al fracaso escolar queremos conocer los principales modelos explicativos de fracaso escolar, para poder extraer conclusiones sobre posibles líneas de prevención y actuación en fracaso escolar.

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REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

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Definición de fracaso escolar

En primer lugar, para realizar una investigación sobre el perfil de alumno que sufre fracaso escolar debemos definir qué es el “fracaso escolar”, ya que las dimensiones que alcanzan las consecuencias de éste hacen que sea uno de los mayores retos del sistema educativo español. Al realizar una investigación bibliográfica sobre el término nos encontramos con que no existe una definición unificada sobre fracaso escolar y uno de los principales motivos de esto, son las distintas visiones que cada uno de los autores posee sobre esta premisa, no existiendo un consenso en cuanto a su definición y significado.

En este punto nos encontramos con una gran diversidad de opiniones entre los diferentes autores, pero si hay algo en común entre ellos y es la importancia que tiene la conceptualización y estudio del fracaso escolar ya que éste tiene un papel más relevante que el éxito por lo que si prevenimos y solucionamos el primero aumentamos la tasa del segundo (Ramo, 2000).

Autores como Marchesi (2004) afirma que de inicio el término “fracaso escolar” es discutible por diversas razones. En primer lugar, porque transmite la idea de que el alumno no ha progresado apenas nada a lo largo de su vida escolar, tanto en el campo de conocimientos como en el de desarrollo personal y social, es decir, da a entender que ha fracasado y eso no responde, en absoluto, a la realidad. En segundo lugar, tildar de fracaso a un alumno ofrece una imagen negativa del mismo y, por lo tanto, deteriora su autoestima y su confianza, aspectos que serán de vital importancia para que consiga mejorar en el futuro. En tercer y último lugar, porque centra el problema del fracaso en el alumno y, de este modo, parece obviar la responsabilidad de otros agentes implicados como los condicionantes sociales, la familiar, el sistema educativo o la propia escuela. Estas razones han derivado en el uso de otras denominaciones como “alumnos que abandonan el sistema educativo sin la preparación suficiente” o “alumnos con bajo rendimiento escolar”.

Tildar a un alumno de “fracasado”, da a entender que no ha adquirido ningún conocimiento por parte de la escuela y, sin embargo, existen casos en los que el