Consideraciones sobre el desarrollo educativo y las políticas educativas en Latinoamérica, en el escenario de las responsabilidades globales y nacional/local

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No se puede hablar de políticas educativas que incluyan aprender a vivir con otros, aprender a conocer, aprender a hacer y a aprender a ser, sin considerar las variantes culturales sobre las formas de aprender.

De igual manera, es difícil hablar de proporcionar y garantizar estándares educativos y atender la igualdad, sin conocer la relevancia de las formas específicas de aprendizaje de cada grupo cultural. Las diferentes prácticas de vida cotidiana de las comunidades culturales, están ligadas a diferencias en las formas de aprendizaje y de desarrollo de estructuras y procesos cognoscitivos.

Rogoff et al. (2003) plantea que las diferencias entre grupos culturales en la estructura y formas de participación y aprendizaje, varían en relación con lo que la comunidad cultural considera relevante en el desarrollo y maduración de sus miembros.

En estudios realizados en comunidades de herencia cultural indígena de América, se enfatizan prácticas de aprendizaje a través de la observación, la comunicación no verbal y la participación y contribución de los niños en actividades de adultos especialmente relevantes para la comunidad. (Lipka, 1998 y Rogoff et al, 1993).

En un estudio realizado por Rogoff et al. (1993) se encontró una menor frecuencia de interacción grupal en familias europeo-americanas de clase media, que en las comunidades nativas indígenas de Guatemala e India, los investigadores sugieren que el primer grupo muestran un prototipo de interacción didáctica aun en situaciones de grupo, similar a la que ocurre en situaciones escolarizadas.

Todas las tradiciones y prácticas de enseñanza, aprendizaje y desarrollo deben ser valoradas y respetadas (no toleradas) por otras comunidades cuando entran en contacto mutuo. Por tal razón, es importante tener en consideración la diversidad cultural en las prácticas educativas formales e informales.

Conclusiones

En un mundo globalizado es importante que todos los seres humanos adquieran las competencias necesarias, para enfrentar con mayor eficacia los problemas que la vida les presenta, el uso de las tecnologías y la información permitirá en gran medida el desarrollo económico de los países,

La diferencia entre las naciones radica, primero en que los países desarrollados por lo regular son aquellos países que no fueron colonizados y mantienen una ideología propia, y que además cuentan con los recursos económicos suficientes para mantener estándares altos en lo que a educación se refiere, los países subdesarrollados como México aún enfrenta una lucha de ideologías dentro de su territorio gracias a la gran diversidad de grupos étnicos que habitan en nuestro país, aunado a esto las políticas públicas van más encaminadas a obtener recursos económicos en base a la explotación de los recursos naturales, que a la inversión en educación e investigación.

Es cierto que el ser humano tiene la capacidad de pertenecer de manera simultánea a diferentes grupos sociales, así como de multiplicar sus habilidades aprendiendo estrategias y procesos cognoscitivos alternativos y adecuados a las distintas situaciones socioculturales.

Para obtener mejores resultados en la adquisición de conocimientos y un sistema educativo fuerte, es importante respetar los contextos socioculturales, crear políticas encaminadas al desarrollo de la educación e investigación y fomentar el respeto y tolerancia así como la inclusión de todos los grupos sociales y culturales que componen nuestra nación.

Referencias

Keiner, Dieter; Mejía-Arauz, Rebeca; et al. (2005). “Consideraciones sobre el desarrollo educativo y las políticas educativas en Latinoamérica, en el escenario de las responsabilidades global y nacional/local” en Lo humano en riesgo. La educación frente a la globalización. México: ITESO, pp. 45-60.