Dominio afectivo y matematicas

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autoconfianza que se deriva en menor ansiedad a la hora de enfrentarse a problemas matemáticos.

El estudio realizado entre estudiantes a maestros se basa en 48 items agrupados en 6 bloques ( Creencias acerca de la naturaleza de las matemáticas, creencias de uno mismo como aprendiz, creencias acerca del papel del profesorado de matemáticas, creencias suscitadas por el contexto sociofamiliar, actitudes y reacciones emocionales hacia las matemáticas y valoración de la formación recibida para dar clases de matemáticas). Los resultados nos muestran que los estudiantes consideran las matemáticas útiles y necesarias para desenvolverse en sociedad y para el estudio de otras materias. Hay, sin embargo, discrepancia de opiniones sobre la rigidez de las matemáticas. También proponen el trabajo en grupo para la mejor comprensión de las matemáticas y la necesidad de reforzar la autoconfianza, mejorando la seguridad y tranquilidad de los alumnos para que aprendan mejor las matemáticas. Atribuyen además el éxito en las matemáticas a la actitud del profesorado, al esfuerzo y a la dedicación al estudio de dicha materia.

De acuerdo con el artículo, creo que queda demostrada la influencia del ámbito afectivo (creencias, emociones y actitudes) tienen a la hora de aprender y enseñar matemáticas. Parece evidente que la autoconfianza del alumno, así como las esperanzas puestas en ellos por parte de su entorno (familia, sociedad y profesorado), tienen un peso específico evidente en el estudio de la materia. Por lo que deberemos como maestros crear entornos en los que los alumnos se muestren confiados para aprender las matemáticas, siendo así capaces de resolver los problemas que se les planteen.