EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE

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Para Ahuja y Col (2011) es necesario aceptar que cada uno es diferente y único, como su cuerpo y sus potenciales. Como consecuencia nadie puede hacer exactamente lo mismo que otro. Si se utiliza la empatía se podrá reconocer en qué medida es cada uno diferente, acceder a lo que el otro siente y vivencia al realizar un movimiento, y compartir con él su experiencia, adentrarse en la realidad de otro pero recordando que es posible hacerlo y seguir siendo uno mismo.

En la sociedad actual el niño es sometido a una reducción de posibilidades creativas y de movimientos. Además los deportes grupales incorporan hasta a niños de 4 años que no están preparados psicológicamente ni motrizmente para la práctica deportiva. Esto a parte de frustrar el proceso natural del niño en la sociedad infantil puede propiciar conductas autistas. Se deben respetar las etapas eligiendo qué tareas y cómo realizarlas (Zampa, 2007). Se cree que no es en absoluto recomendable que el niño se especifique en un deporte desde edades tempranas. No debería enfocarse la actividad del niño hacia el deporte, y en lugar de realizar un único deporte debería practicar varios en talleres o extraescolares de multideporte. Para Arufe (2002), entre los 4 y 7 años se deben realizar juegos pre deportivos o psicomotores que serán la base del futuro deportista. Son juegos con una tarea motriz con gran riqueza que pueden aplicarse a cualquier deporte cuando el niño crezca. Se debe realizar una correcta progresión hacia el deporte. Estos juegos no enseñan gestos técnicos o buscan la automatización de movimientos sino que dan rienda suelta al desarrollo de los movimientos del niño. Son patrones básicos que son aplicables a cualquier deporte pero en este caso particular al futbol.

CONCLUSION

Con respecto a la evaluación decir que la principal técnica de evaluación será la observación, la recogida sistemática de datos tendrá vital importancia y por último hay que subrayar la importancia de observación para la detección precoz de aquellos desajustes o problemas que pudieran presentarse en torno a las capacidades motrices, con el fin de adoptar las medidas adecuadas y evitar que los problemas se agraven o instalen de forma más definitivas.

Un buen trabajo psicomotriz aplicado al futbol en la Etapa de Educación Infantil le asegurará al profesor o entrenador una evolución apropiada para realizar determinadas acciones y movimientos, así como la representación mental y conciencia de los mismos, preparando con éxito al niño/a para siguiente etapa educativa e ir guiándolos y formándolos hacia un deporte determinado como el futbol o otros deportes que sean aptos o acordes a las habilidades y destrezas del niño/a.

BIBLIOGRAFIA

- http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico04.htm

- http://www.jlmartinsaez.com/articulos/psicomotricidad-futbol

- http://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/index.htm

- http://www.efdeportes.com/efd165/la-importancia-de-la-psicomotricidad.htm