EDUCACIÓN TEMPRANA – Cátedra: Prof. Schmucler, Alejandra

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Cuarto factor:”EQUILIBRIO POSTURAL”

El niño utiliza su motricidad no sólo para moverse,para desplazarse o para tomar los objetos, sino,también para "ser" y para "aprender" a pensar.

La evolución del equilibrio,de las posturas y de los desplazamientos,la apropiación y dominio progresivos del propio cuerpo le permiten en cada momento de la vida,a su nivel,organizar los movimientos y construir y mantener un íntimo sentimiento de seguridad postural,esencial para la constitución de la imagen del cuerpo,de la armonía del gesto y de la eficacia de las acciones,lo cual tiene repercusiones en la constitución de la personalidad en su conjunto y en la organización y representación del espacio.

La percepción y autorregulación son esenciales en la construcción del esquema corporal y en la eficacia de sus actos.

Quinto factor: “ORDEN SIMBÓLICO”

El conjunto de valores,creencias,saberes sociales y culturales del entorno, constituyen elementos del orden simbólico que lo incluye en la familia y en la cultura.

Las estructuras de filiación,de pertenencia,los mitos,las leyendas,la ley,las normas,el posicionamiento,los mandatos,etc,forman parte de representaciones sociales que se interiorizan con una fuerte carga en la subjetividad.

Las diferencias individuales en el desarrollo de los niños están ligadas a la interrelación de éstos cinco factores organizadores.

1-“NEUROBIOLOGIA Y EDUCACIÓN TEMPRANA”

Consecuencias educativas:Se establecen dos sistemas desde lo educativo;Sistema Tradicional,espontáneo dejar que los cerebros crezcan como lechugas por si sólos,que estén sometidos al medio,si es aleatorio y el cerebro en su crecimiento también lo éste,también tendrá resultados aleatorios.Tradicionalmente se utilizaron dos valores de referencia del cómo y el porqué se desarrolla un cerebro.

Primero el código genético y segundo el valor de referencia de un sistema educativo tradicional(si educo como me han educado y el código genético es similar en mi hijo,en mi resultado).Segundo enfoque distinto del tradicional,un enfoque científico va a determinar qué factores pueden incidir en el desarrollo de esas conexiones e intenta apartarlo.Además del código genético marca las posibilidades del niño,aquello que se podrá desarrollar si se desarrolla,no aquello que va desarrollar forzosamente,aquello que va desarrollar,va ser el medio,es decir la educación,va hacer que las posibilidades se den,se verifiquen o no,ejemplo; una enfermedad congénita o hereditaria que disminuya las posibilidades futuras son menores,pero el desarrollo óptimo dará unas realidades mayores de las de un niño normal,sin ningún sistema educativo. Circuitos cerebrales:Se constituyen por dos teorías,una teoría que el niño nace con todos los circuitos cerebrales que precisa y deja aquellos que no utiliza,ejemplo:circuito cerebral a las horas que nace el niño tien un reflejo de succión,identifica cuando tiene hambre ,succiona el pecho materno para alimentarse.Esa función depende del circuito neurológico que lo controla y que esta establecido,no aprende,nace con él,al pasar los años los pierde.Otra teoría es alrevés el niño nace con las neuronas desconectadas desde lo conceptual y son los estímulos del medio los que hacen que esas neuronas se vayan conectando las unas con las otras,el niño al o largo de su evolución,adquiere una serie de capacidades,que signifiquen que hay una serie de circuitos que se están constituyendo.El concepto sería el uso de un circuito,que lo mantenga vivo,de constituir circuitos,conexiones entre distintas neuronas,no es algo que se conserva a lo largo de la vida,cuando el niño nace o incluso in útero,el momento que el cerebro se empieza a formar,las posibilidades de conexión son ilimitadas. Estimulación adecuada:Esos estímulos se apartan cuando los órganos sensoriales aparezcan y sean accesibles,In útero,ya hay órganos sensoriales,la piel se forma alrededor de los 60 días,el vestíbulo a los 90 días de gestación,etc.El feto in útero oye,el niño está informado del medio n que se halla,por los receptores cutáneos a la presión,el líquido amniótico que lo presiona,y la presíon del equilibrio del vestíbulo más o menos de los 90 días del tercer mes está constituido orgánicamente,antes de los 90 días no va ser capaz de coaptar una sensación al sentido del equilibrio,a partir de entonces si va a aportar una cantidad de energía eléctrica a su cortex y facilitar la creación y la constitución de circuitos cerebrales que utilizará a lo largo de su vida.A partir del momento,en el que el niño nace prosigue su desarrollo orgánico,la duplicidad del volumen y tamaño cerebral no va volver a dar en ningunafase de la vida de ese sujeto,los primero meses,años,cuanto más cerca del pricipio más va ser vitales en el futuro del niño y del adulto que a consecuencia de él se forme,desde ese momento los órganos sensoriales son accesibles,se puede actuar sobre ellos,sin las limitaciones que lleva el niño que éste in útero,hay que rodear al niño a partir del nacimiento,aquellos estímulos que aporten cantidad de energía y sea mas vastos,mas amplios.En el sistema nervioso existe los centros cerebrales capaces de comprender el concepto de ritmo,cuando el niño es in útero no tiene concepto del ritmo,los trazados de vigilia-sueño son aleatorios:el niño(no tien hambre,esta bien alimentado,no tiene sed,esta continuamente nutrido,etc).A lo largo de la maduración del niño ir aplicando en cada momento el estímulo que él pueda comprender,para que sea útil para establecer los circuitos que queramos facilitar,es decir constituir los circuitos cerebrales del niño cuando se pueda constituir. Que lo necesario sea atractivo: Hay que saber lo que al niño le interesa,dárselo con la carga de profundidad,que sea útil para la constitución de los circuitos cerebrales.Una importancia al hablar de la visión,en principo adquiere su funcionalidad empieza a trabajar sobre él,desde que nace,antes no ya que es muy sensible a los lúmenes,a la intensidad de la luz ,sus reflejos de acomodación son insuficientes al principio.El niño se fija en los contrastes,cualquier información visual,tiene que hacerlo llegar a ser contrastada en su color y en su forma. La capacidad de adaptación:Una carácteristica propia del funcionamiento del sistema nervioso,es la cpacidad de adaptación,desde la visión humana,la lectura el niño pueda aprender a leer tiene que tener su órgano sensorial visual bien desarrollado y bien mantenido.Al pasar los años se debe tener paciencia con el niño,ya que algunos