EL PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD

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la posibilidad de evaluar a los alumnos individualmente es una realidad y no considerado el alumno como un depositario de conocimientos, sino con una persona con capacidades, habilidades y competencias arraigadas y otras por desarrollar, además de productor de su propio aprendizaje en muchos de los casos. La educación es no bancaria.

Siendo la demanda el estímulo externo en los casos que se desconoce dicha demanda será necesario pronosticarla para lograr así la transformación, es que donde el análisis de simplicidad será un camino viable para utilizar.

Se nos explica que un sistema no trivial son las de no predictibilidad e historicidad, ya que su comportamiento se modifica con la experiencia, entonces pues, podemos afirmar que la educación impartida en las instituciones a las que he pertenecido no son triviales.

EXPLIQUE EN QUE CONSISTE Y COMO SE PRESENTAN LOS SIGUIENTES ELEMENTOS

ELEMENTO COMO LO PRESENTA EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD FORMA EN QUE SE PRESENTA EN SU INSTITUCIÓN

CAUSALIDAD La causalidad lineal nos dice que todo tiene un punto de partida cronológicamente hablando, cada condición causal lleva a una consecuencia predecible. El análisis de las situaciones se basa en las relaciones entre los factores organizacionales y las múltiples condiciones e intereses que actúan en cada ocasión. El sistema es heterogéneo. Con esto se quiere decir que puede haber muchas causas para una consecuencia. Las causas son el origen general de toda situación, en cualquier ámbito de la vida, entonces la escuela donde laboro no es la excepción, pasan situaciones en donde las consecuencias que no parecen grandes o graves pero en realidad afectan más de lo que se cree. Las causas pueden originarse mayormente en dos vertientes, el directivo y los padres de familia, el directivo enfrenta a los padres con los docentes en vez de proteger al docente. La comunidad me parece tranquila, no como se me había dicho que sería agresiva, pero si traspasan muchas reglas y el directivo pareciera no les detiene.

FORMA DE REGULACIÓN Es aceptar en estos sistemas la existencia de procesos, este sistema se regula internamente a partir de las necesidades de los integrantes, esas interacciones pueden moverse. El enfoque de la auto organización sostiene que el sistema varia en el curso de su propio funcionamiento siguiendo sus propias reglas. Si nos basamos en el método analítico según el paradigma de simplicidad debiéramos desfragmentar la organización para examinar las partes por separado ubicar las partes en orden jerárquico, como es que está conformada la institución educativa, en ordenes jerárquicos, por lo tanto es posible analizarla y de hecho se hace, por las autoridades superiores e inmediatas. Dicha evaluación se logra de varias formas, la autorregulación, los procesos de trivialización son una forma de etero regulacion en el sentido que se concibe a la dinámica de la organización como una adaptación mecánica a las perturbaciones del contexto El director debiera ser un mediador que busca el equilibrio dinámico en una institución, por ejemplo a una institución no le conviene que se estén saliendo los miembros, y es muy importante el que dirija este buscando siempre ese equilibrio, buscando la justicia y eso no sucede. Entonces la forma de regulación en la escuela es una forma sin categoría, entre autoritaria y democrática con picos altos y bajos muy bajos, es rara sin noción predictoria. Las simpatías y amistades ganan

La regulación se da en los miembros de manera propia, mas bien como autorregulación, sin mayor problema.

CONCEPCION Se conforma pues, como un marco integrador de las perspectivas ética, cognitiva y conativa en un esquema retroactivo que se genera de forma dinámica en la interacción entre dichos elementos. Que las acciones organizacionales se estudian reduciéndolas a sus partes elementales El marco integrador se regenera en forma dinámica por la interacción entre los miembros los docentes en este caso

Preescolar comienza en una etapa en el periodo de suma importancia para el logro de los aprendizajes futuros.

Permitiendo a los niños su tránsito por tal etapa en contacto con su ambiente familiar y social.

FUENTE DE CAMBIO Siendo la demanda el estímulo externo en los casos que se desconoce dicha demanda será necesario pronosticarla para lograr así la transformación, es que donde el análisis de simplicidad será un camino viable para utilizar.

Adaptación activa o coadaptacion

La adaptación es un proceso que ocurre en el nivel de los estructural, no afecta los rasgos de identidad, es una transformación interna que resulta de la conjunción o acople de los factores ambientales y las capacidades internas

En la escuela la demanda de la problemática que he manejado es de los maestros que piden trato justo. La institución en donde laboro puedo decir que tiene un sistema no trivial ya que como explica la lectura no son predecibles ni historicidad, ya que el directivo y por el simple hecho de ser una escuela que son dinámicas se modifican constantemente las experiencias.

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