EL RENDIMIENTO ACADEMICO DIFERIDO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

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Viéndolo desde una perspectiva de educación de alta calidad a nivel nacional en Colombia las investigaciones y procesos de apoyo, orientación, que analicen el rendimiento académico diferido partiendo que este pretende medir un cúmulo bastante significativo de conocimientos previos; por ejemplo, evaluar el impacto de los aprendizajes de la educación preescolar y básica educativa durante la etapa escolar o los aprendizajes de esta última etapa sobre los resultados que alcanza el estudiante en sus estudios superiores: hace referencia la conexión con una etapa posterior. Como señalan García-Valcárcel y Tejedor (2007) “En términos de eficacia y productividad, se vincula, sobre todo, con criterios de calidad de la institución.” estas afirmaciones permiten concluir como la etapa anterior de los estudiantes universitarios influye en su presente, por su parte de no desarrollar las competencias requeridas para la carrera elegida traerá consigo un sin fin de barreras no solo para el sino también para la universidad (recursos destinados a infraestructura, tecnología y docentes) y la familia (principal fuente de ingreso de los universitarios).

Para los centros de educación es de gran utilidad crear y diseñar estudios persuasivos para que de esta manera los estudiantes universitarios desarrollen capacidades y/o habilidades para adaptarse y enfrentar de una forma adecuada la vida académica y la diversidad de factores de riesgo (personales, cognitivos, culturales y familiares, etc.) al iniciar su vida universitaria; como se ha evidenciado desde el periodo académico 2015-1 que se implementó el programa de aleras tempranas, que contempla variables como la condicionalidad, deserción, la reiteración de pérdida o cancelación de materias, transferencias internas, mala elección ocupacional, la cancelación de semestre, el abandono de la carrera, el cambio de carrera y las inasistencias a las cátedras o prácticas, entre otros.

La Universidad de Pamplona, por medio del Centro de Bienestar Universitario, facilita la ejecución de este proyecto que está pensado a un año en su etapa de implementación, buscando la institucionalidad del programa como una necesidad que nace de las variables de alertas tempranas.

El programa permite el desarrollo de políticas internas avaladas y encaminadas para favorecer el desarrollo integral de toda la comunidad universitaria (pregrado, posgrados y distancia) logrando de esta manera dar cumplimiento a las necesidades de los estudiantes, apoyándolos en las siguientes áreas: salud física, calidad de vida, deportes y cultura.

Según el MEN, en su libro de deserción estudiantil nos menciona que debemos ser fieles a la convicción de que la educación es uno de los instrumentos más importantes con los que puede contar un país para asegurar su desarrollo humano y social, durante los últimos años, nos hemos comprometido con el impulso de una Revolución Educativa, que transforme, organice y articule el sistema en todos sus niveles con miras a garantizar una educación de calidad, a responder las expectativas de los colombianos y a enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.

Manual de estilos de aprendizaje, elaborado dentro del marco del plan nacional de evaluación 2006-2016 del MEN en Colombia. “Que afirma la noción de que cada persona aprende de manera distinta, a los demás permite buscar las vías más adecuada para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de no etiquetar ya que los estilos de aprendizaje, aunque son relativamente estables, pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son sensibles de mejorarse y cuando a los estudiantes según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más efectividad (2004).

Por ende es de suma importancia conocer cada uno de los aspectos que abarcan la vida cotidiana de nuestros estudiantes, y este es un deber del docente universitario, conocer cuál es la situación real de su estudiantes, ya que los parámetros normativos de la permanencia y graduación, nos redireccionan a la facultad de proveer al estudiantes de miles de estrategias que fomenten su aprendizaje.