ENSAYO - CONCEPCIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE

...

APRENDICES DE MAESTROS de Jiménez Lozano abrió mi mentalidad, para darme cuenta que algunos estudiantes normalistas elegimos la carrera por acontecimientos que nos han marcado en la vida, como por ejemplo algún maestro, ya sea bueno y querer ser como el, seguir su ejemplo o el profesor barco el cual nos motiva a mejorar la educación, a no permitir que existan más profesores así.

También aquí es cuando nace la VOCACION AQUIRIDA porque hay quienes eligen la carrera no porque les guste si no porque, es la que más se acomoda a sus posibilidades económicas, la que sus papás obligan a elegir, o ya de plano la única opción que tenías, sea cual sea la situación, si te enfocas a lo que estás haciendo le tomaras el gusto y desarrollaras tu vocación.

Por otro estamos los que la elegimos por sentir esa vocación nata, esa que desde pequeño tienes, dice que los profesores en formación comienzan a entender si fue una elección adecuada, hasta que están frente a un grupo, en las prácticas.

EL DOCENTE SE VA FORMANDO CONFORME VA TENIENDO CONTACTO Y PRACTICA EN LO QUE HARÁ.

La sociedad demanda educación de calidad, maestros de calidad. la calidad

(ander-egg)

Considero que para tener una calidad educativa debemos ser docentes de calidad, y no hablo de saber, tener conocimientos si no, tener la vocación de enseñar, tener ese tacto, tener esa iniciativa.

Aunque debemos ver que los docentes tienen una gran responsabilidad, y grandes problemas, pues como dice Ezequiel, ellos llegan a enfrentarse a diversas situaciones de conflicto, como lo son:

- Alumnos sin motivación a estudiar.

- Alumnos con un mayor nivel educativo.

- Un retraso cultural.

Y me refiero a alumnos sin motivación, esos que llegan a la etapa adolescente y no quiere estudiar, no quieren hacer caso.

Y coincido totalmente con él pues, si los adolescentes en esta etapa se vuelven más rebeldes, es una obligación de los padres motivarlos, ayudarlos y acompañarlos en esta etapa, no solo con mandarlos a la escuela cumplen con su responsabilidad.

También nos habla sobre la utilidad de las tecnologías de la información y la comunicación, las cuales el considera como fuente de conflictos.

Yo perteneciente a una generación en la que el uso de estas es mucho, hasta cierto punto me considero afortunada pues me ha facilitado muchísimo la vida, en cuestión a la escuela siento que ha sido de gran ayuda. El habla de LA APROPIACION DE LA TECNOLOGIA y es que los jóvenes ahora las usamos en exceso nos enajenamos con el celular y las redes sociales.

También nos habla de cómo la educación va cambiando y trata de incluir a alumnos con discapacidades diferentes.

Considero que esto es un gran avance pues, como dicen LA EDUCACIÓN ES PARA TODOS y todos somos iguales, y tenemos ese derecho de recibir educación.

“Tenemos escuelas del siglo XIX para alumnos del siglo XXI” (Fanfani, 2012)

Emilio Tenti, dice que la sociedad no es la misma, que ha cambiado la economía, el gobierno, la forma de pensar de las personas. Por ende, se debe cambia la educación, los sistemas educativos, los perfiles profesionales de los docentes.

Y tiene razón pues no podemos quedarnos con una educación del siglo pasado, por algo dicen que los profesores deben estar en constante capacitación, deben de tener en cuenta que las necesidades de los alumnos son otras.

Con las lecturas puedo comprender el significado de ser maestro, sé que no solo se trata de transmitir conocimientos, si no de servir y compartir con los demás, sé que como profesor puedes hacer la diferencia y que no todos somos iguales.

Al igual que debes estar dispuesto a recibir críticas, a hacer lo posible para poder impartir clase. Y lo más importante, estar dispuesto a NUNCA DEJAR DE APRENDER, porque a lo largo de esto, cometas errores, meterás la pata, pero de eso se trata de equivocarte las veces que sea necesario para mejorar.

Para ser maestro no te basta con solo tener conocimientos, debes saber cómo transmitirlos de manera que los alumnos comprendan y tomen sentido a este aprendizaje.

- Ferry, G. (1990). El trayecto de la formación. El enseñante entre la teoría y la práctica (pp.43-63). México: Paidós.

- Jiménez, M. de la L. y Perales F. de J. (2007). Aprendices de maestros. La construcción de sí (pp. 29-90). México: Pomares, UPN, Gobierno de Coahuila.

- Mercado, E. (2008). El oficio de ser maestro: Relatos y reflexiones breves. Edo. de México: ISCEEM.

- Ramírez, F. (2004). Mi primera experiencia docente. México: SEP. Escuela Normal “Manuel

- Ávila Camacho”, Zacatecas. Tenti, E. (1999). El arte del buen maestro (pp.181-239). México: Pax.

- Ander-Egg, E. (2005). Debates y propuestas sobre la problemática educativa (pp. 22-90). Argentina: HomoSapiens.

- Hargreaves, A. (2005). Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos,