Ejemplo de Trabajo de gerencia educativa

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Los últimos niveles de la organización educativa están enmarcados por los docentes, especialistas, personal administrativo, padres representantes y estudiantes. Finalmente dependen de los lineamientos de la Profesora Elena Paria Coordinadora responsable de este circuito número 1que a su vez trabaja con el Eje Kariña. La información llega a la directora del plantel, quien planifica en conformidad con la información que le suministran.

Fuente:

Información suministrada por la Directora de la Escuela Pública Nacional 19 de Abril. Licenciada Lisbeth Morgado.

La unidad de mando es el primer aspecto vertical de la organización se refiere a con quien se reporta un trabajador y fue descrito por primera vez por Henry Fayol en sus catorce principios de la administración. Los autores clásicos distinguen dos formas de autoridad (autoridad de línea y cadena de mando)

La estructura de una organización se define como un marco formal o sistema de comunicación y autoridad. Puede describirse con base a tres componentes: complejidad, formalización, y centralización. La estructura y el diseño son importantes para la organización porque aclara expectativas de que es lo que hay que hacer, divide el trabajo para evitar la duplicación, el esfuerzo innecesario, el conflicto y mal uso de los recursos, proporciona un flujo lógico de actividades de trabajo, establece canales de comunicación, proporciona mecanismos de coordinación, enfoca el esfuerzo de trabajo en el cumplimiento de los objetivos, mejora la planificación y el control.

En relación a lo observado, en la institución educativa el organigrama estructural de la Escuela Primaria Nacional 19 de Abril, cumple con la cadena de mando dentro de la organización, de la cual se deriva una noción de pirámide organizacional donde la autoridad y responsabilidad vienen desde arriba (Ministerio del Poder Popular para la Educación) hacia abajo en una perspectiva funcional que permite la retroalimentación de la comunicación entre las partes involucradas(Zona educativa, Eje Kariña, Circuito número 1, dirección de la institución, docentes, especialistas, personal administrativo, estudiantes, padres y representantes .

El modelo de George (1981) plantea que la gerencia consiste en desarrollar acciones físicas y acciones conceptuales todo ello en función de los objetivos de la organización y los objetivos de cada individuo, de cada estudiante. Según este enfoque las acciones físicas y conceptuales pueden ser expresadas como un compuesto de la planificación, organización, dirección, y control cuya suma es la unidad.

- Planificación anual, lapso, mensual

La planificación en la Escuela Primaria Nacional 19 de Abril se basa en los lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación se realiza cada tres meses con la participación del Grupo estable, UVCH, Consejos comunales, Consejo educativo, mesa de educación y economía se conforman las grillas culturales y deportivas, se lleva a cabo la discusión de los posibles temas del PEIC (proyecto educativo integral comunitario) y el PA (proyectos de aprendizajes).

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), es un proyecto institucional se realiza en el plantel a partir del cual se construye, planifica y desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la institución y la comunidad. Es decir, es un proceso reflexivo, participativo y abierto con los sectores del entorno educativo, en atención a las prioridades socio-comunitarias.

Fases:

Fase I: Sensibilización de los actores involucrados en el contexto educativo

Fase II: Diagnostico

Fase III: Socialización de la profundización del diagnostico

Fase IV: Plan de acción

Fase V: Ejecución. (Talleres, vídeos, foros)

Fase VI: Evaluación

Fase VII: Promoción y difusión de experiencias.

La Directora del plantel se reúne con el personal docente planifican el PEIC se realiza todo el año escolar lleva por nombre Conservando el ambiente sembramos valores para la vida. Al finalizar cada lapso escolar los docentes seleccionan el tema que van a trabajar a través de los proyectos de aprendizajes.

Los Proyectos de Aprendizajes son estrategias metodológicas que parten de las necesidades e intereses de los estudiantes, brinda la oportunidad para construir un aprendizaje significativo e integrador tomando como punto de partida la planificación y aplicación de actividades didácticas globalizantes. A través de proyectos de aprendizajes se confía en el educando y en la capacidad de exploración de su mundo, lo cual hace que éste se motive y desee desarrollar sus habilidades y destrezas buscando lo mejor de sí. Su autoestima se eleva positivamente, el alumno/a se siente orgulloso de sus logros y trabajos y desea compartirlos.

En la actualidad el proyecto de aprendizaje que se desarrolla en la institución lleva por nombre “Conociendo Nuestro Municipio” su finalidad es dar a conocer e incorporar a los padres y representantes, docentes, comunidad en el conocimiento de costumbres y creencias de la localidad de Punta de Mata municipio Ezequiel Zamora.

Fuente:

Información suministrada por la Directora del plantel Licenciada Lisbeth Morgado.

Tipos de planes

Existen varios tipos de planes y se dividen de acuerdo a su amplitud (estratégica versus operacional), Marco temporal (corto versus largo plazo), específico (versus direccional) y Frecuencia de uso (Uso único versus permanente). Los planes utilizados por la Directora del plantel son planes estratégicos establecen los objetivos generales cubren periodos largos, y planes operacionales que especifican cómo serán logrados los objetivos generales cubren periodos más cortos. Por ejemplo planes mensuales, semanales.

Robbins, S. Y Coulter, M. (1996). La finalidad de la planificación es definir metas, establecer estrategias y desarrollar subplanes para coordinar las actividades para alcanzar el propósito establecido de la organización.

- Estrategias de evaluación institucional o de desempeño

La evaluación institucional o de desempeño la realiza la Directora del plantel, se