El niño como Sujeto Social.

...

Los 22 alumnos restantes cursaron el 2° grado de preescolar juntos, esto es de mucha ayuda para la docente titular ya que leva un seguimiento de sus avances adquiridos en los diferentes campos formativos.

El estilo de aprendizaje de los alumnos en la mayoría es Kinestésico, atienden las indicaciones en un 70% pero no todos trabajan a la par, algunos platican y juegan mientras trabajan.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: Tienen un vocabulario amplio y una fluidez al hablar y expresarse, participan cuando se requiere. Entre amigos son muy platicadores y en ocasiones interrumpen la clase. En el receso platican y juegan con los demás grupos, y conviven de manera armoniosa y respetuosa. Tienen una noción de cómo se escribe su nombre y los saben reconocer en una hoja de papel al igual que lo escriben, colorean con gises y crayolas.

A esta edad enriquecen su lenguaje y escritura así como sus habilidades cognitivas y sociales, se favorece la imaginación y creatividad.

PENSAMIENTO MATEMATICO: Los alumnos se encuentran altos en cuanto a este campo identifican los números del 1 al 30, son capaces de sumar y restar por si solos, además de que comienzan a distinguir más que y menos que.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Este campo formativo no se observó mucho, pues la docente no le toma mucha atención.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: En grupo todos son compañeros y se apoyan, platican y participan, pero cuando pasan al frente uno por uno son tímidos. Ponen atención a la clase.

De acuerdo con la edad de los alumnos estos se sitúan en la etapa operaciones concretas, todavía se muestran egocéntricos con los materiales cuando trabajan en equipo. Son muy participativos, presentan mayor habilidad para emplear símbolos, gestos, palabras, números e imágenes, con las cuales representa cosas.

DESARROLLO FISICO Y SALUD: Presentan hábitos de higiene como lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño, ponerse gel antibacterial Tienen estipulado que llevar de comer por día. En el receso juegan en todos los juegos.

EXPRESIÓN Y APRESIACIÓN ARTISTICA: Les gusta cantar, y a la vez que lleven movimientos, en actividades al aire libre se dispersan mucho y tienen que hablarles fuerte para llamar su atención.

Docente

La función del maestro como profesional que trabaja en una institución está cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo: alumnos, maestros, directores, madres y padres de familia.

La docente maestra titular del grupo de 3° “C” centra sus estilos de enseñanza en crear situaciones de aprendizaje mediante el juego, apoyándose de diversos materiales y recursos didácticos como imágenes, también utiliza las tecnologías de la información (TIC) como apoyo para reforzar aprendizajes, ya sea viendo libros digitales o reproduciendo videos acordes al tema visto.

En ocasiones recurre a canciones para focalizar y mantener la atención de los alumnos cuando se muestran inquietos. Las canciones son utilizadas en su mayoría cuando entran al aula después de recreo, cuando se forman para entrar al salón y cuando en medio de una actividad la atención se dispersa.

Las consignas que da son fuertes y claras, las canciones las interpreta en un volumen bajo, para que los niños también bajen su volumen de voz y se adapten, sin embargo, cuando alguno se distrae y comienza a platicar, a jugar o se levanta, la maestra habla fuerte y golpeado, focalizando inmediatamente la atención de los alumnos.

El campo formativo que más favorece es el de lenguaje y comunicación, ya que como lo menciona la educadora, en todas las actividades siempre se está hablando y comunicando algo, después sigue el de pensamiento matemático, considerado uno de los más importantes, seguido de desarrollo físico y salud, exploración del medio natural en el preescolar y desarrollo personal y social. El campo más desfavorecido es el de expresión y apreciación artísticas.

Las relaciones que la educadora genera con los demás actores educativos son de confianza y de trabajo colaborativo, siempre está dispuesta a trabajar para la mejora de la institución.

Asiste a todos los Consejos Técnicos Escolares y participa de manera activa mostrando puntos de vista y coadyuvando a la toma de decisiones en conjunto con las maestras y directivas. La relación con los padres de familia se sustenta en el respeto y el diálogo, es de suma importancia generar un ambiente de confianza en donde se pueda dialogar libremente acerca de las inquietudes que surgen en el aula de clases, así como dar cuenta de los avances en los niños.

Conclusiones

De los datos arrojados de la entrevistas a los padre de familia de los alumnos, 13 provienen de familias nucleares (con presencia de ambo padres), 7 provienen de familias uniparentales (con autoridad femenina) y 4 de familias divorciadas.

Se realizó una evaluación a los alumnos para sacar los parámetros educativos de sus aprendizajes adquiridos, así como de competencias que requieren ser reforzadas en este ciclo escolar, donde se puede identificar que: la mayoría escriben correctamente su nombre, copian fecha escribiéndola en dirección convencional. De la misma forma copian sin ningún problema 2 o 3 renglones del pizarrón, no obstante requieren atención