Escuelas multigrado; problematicas y soluciones

...

Cualquier duda pueden consultar en los libros de la biblioteca del aula.

Cuando terminen la actividad:

Conversen con sus compañeros y compañeras sobre: ¿qué aprendieron?,¿cómo lo aprendieron?¿qué dificultades tuvieron?. Todo esto escríbanlo en un papelote.

¿Y EL MAESTRO (a)?

Acompaña permanentemente a los grupos ayudando a resolver dudas, sistematizando la información y se asegura que todos hayan comprendido.

Pista de trabajo.

II Ciclo

Área : Ciencia y ambiente.

Contenido: ¿Qué espacio ocupa un cuerpo?

Van a aprender a:

- Identificar que el volumen es el espacio que ocupa un cuerpo.

- Reconocer la aplicación y utilidad de las medidas de capacidad en la vida cotidiana.

Recomendamos:

Determinar con anticipación las capacidades que vas a desarrollar con la experiencia por ejemplo:

La observación, clasificación, comparación, comprobación de hipótesis, etc.

Los alumnos y alumnas deben contar con una guía impresa para desarrollar secuencialmente las actividades.

Sugerir a los alumnos y alumnas registrar o investigar algunos términos relacionados con los temas para obtener un glosario.

Enfatizar con los alumnos en la limpieza de los materiales.

Que necesitamos:

- El instructivo juego de cuatro envases para volumen.

- Un envase de forma cuadrangular de 1 litro de capacidad.

- Un envase de forma rectangular de 1 litro de capacidad.

- Un envase de forma circular de 1 litro de capacidad.

- Un envase de forma circular de 0.5 litro de capacidad.

- Agua

- Piedras de diferentes tamaños.

Como van a aprender:

Observen y manipulen los envases de plástico que tienen en la mesa de trabajo.

58

Presten atención a sus lados, formas, tamaños. Dialoguen entre ustedes y anoten en sus cuadernos sus respuestas.

¿Qué forma tienen?

¿Cuánto miden?

¿Qué uso le pueden dar en las actividades cotidianas?

Hagamos el experimento:

Echen 800ml de agua en cada uno de los recipientes.

¿En cuál de los recipientes parece que hubiera más volumen de agua?

Introduzcan una piedra grande en uno de los recipientes y las que quedan en los demás recipientes.

¿Qué volumen alcanza el agua?

¿A qué creen que se debe lo sucedido?

De acuerdo a lo experimentado ¿qué es el volumen?

Al finalizar el experimento.

Dialogan entre ellos sobre sus respuestas, y anotan en un papelote sus logros, dificultades y sugerencias en lo que se refiere al material, su utilización y conservación.

Pista de trabajo.

III ciclo.

Área: Ciencia y ambiente.

Van a aprender a:

Reconocer y diferenciar los cambios que sufre la materia.

Identificar los cambios físicos y químicos en los procesos de la vida diaria.

OBS. Identificar los saberes previos de los alumnos(as) respecto al tema

Las instrucciones de la guía o pista de trabajo deben ser muy claras.

Dejar un espacio para que los alumnos y alumnas socialicen el resultado de sus investigaciones.

Lo que necesitan:

- Tres tubos de ensayo.

- Una pinza.

- Tres cucharitas.

- Dos vasos descartables con agua.

- Un frasco de medio litro de alcohol.

- Una hoja de papel bond para confeccionar el embudo.

- Tres tapones de jebe.

- Una gradilla.

- Cuatro tapones.

- Un poco de azúcar, sal y harina.

- Mechero.

- Una caja de fósforos.

Cómo aprenderán:

Cojan tres tubos de ensayo y con ayuda de un plumón numéralos del 1 al 3.

Echen agua hasta la altura de un tercio en cada tubo y agreguen:

- Al tubo número 1, un cuarto de cucharadita de azúcar.

- Al tubo número 2, un cuarto de cucharadita de sal.

- Al tubo número 3, un cuarto de cucharadita de harina.

Ahora, ¿qué sucede si colocan a cada tubo un tapón de jebe, lo agitan bien por unos segundos y lo dejan reposar durante unos segundos sobre la gradilla?

Los alumnos(as) anotarán sus observaciones.

Luego, saquen el tapón de cada uno de los tubos y con ayuda de la pinza acercan uno por uno al mechero.

¿Qué observas?........................................................................................

Con