Espacio curricular: Constitución de la Subjetividad en contextos escolares.

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Currículum nulo u omitido: nombra a aquellos contenidos que son relevantes para la vida de las personas, en particular de las mujeres, y que la escuela no toma en particular las cuestiones de la sexualidad.

- Pedagogía Queer:

La teoría Queer es un conjunto de ideas sobre el género y la sexualidad de las personas. Afirma que los géneros, las identidades sexuales y las orientaciones sexuales, son el resultado de una construcción social ficticia y arquetípica y que por lo tanto no están esencialmente o biológicamente inscriptos en la naturaleza humana, sino se trata de formas socialmente variables.

La teoría Queer rechazo la clasificación de los “individuos” en categorías universales y fijas, como “varón”, “mujer”, “heterosexual”, “homosexual”, “bisexual”, “transexual”, pues considera que están sujetas a restricciones impuestas por una cultura en la que la heterosexualidad es obligatoria.

La teoría Queer critica las clasificaciones socio-sexuales de la historiología, psicología, filosofía, antropología y sociología tradicionales, basadas habitualmente en el uso de un solo patrón de segmentación paternalista sea de clase social, de género, de etnia o de nacionalidad poscolonial y sostiene que las identidades sociales, condicionadas a la naturaleza sexual, se elaboran de manera más compleja como intersección de múltiples grupos, corrientes y criterios.

- “El cuerpo sexuado se construye y se usa durante toda la vida. La autonomía, la autoestima, se cultivan desde la primera infancia. Por eso la sexualidad debe ser un tema escolar desde el Nivel Inicial.”

La sexualidad debe ser tema escolar desde el nivel inicial. La escuela puede y debe construir espacios donde se trabaje sobre la sexualidad de manera sistemática científica y cuidadosa: las características del propio cuerpo y del cuerpo de los otros y las otras, los modos de disfrutarlo y cuidarlo, los estereotipos de género (el “macho viril” y la “chica que ama”, las diversidades sexuales, los afectos, los derechos que nos asisten y la responsabilidad personal y social que implica ejercerlos. Estos contenidos y enfoques han tenido plena presencia en la formación inicial y muy poco en la formación continua de quienes hoy están en las aulas.

Los maestros, desde las aulas, son los profesionales más indicados para hacer de la escuela un espacio relevante en cuestiones de género y sexualidad, con otros profesionales y servicios con programas específicos de capacitación y acompañamiento.

Temáticas que se abordan en la revista:

¿Por qué trabajar la sexualidad integral con las y los jóvenes y adultos/as?

Las partes del cuerpo:

- Las diferencias corporales entre varones y mujeres.

- Respetar la intimidad.

- Cuando los niños y las niñas se tocan las partes íntimas.

La llegada de un bebé

- Embarazo y nacimiento

- La adopción de nenes y nenas

La edad de los cambios

- La apariencia corporal

- Entrando en la adolescencia

- La primera menstruación

- La masturbación

- Las relaciones sexuales

Cuanto más sepamos, mejor

- El embarazo en la adolescencia

- Las “falsas” creencias sobre sexualidad

- Los métodos anticonceptivos

- VIH y sida: hablemos sin miedo.

Igualdad de derechos para todos y todas

- Los derechos de las mujeres

- La diversidad sexual

- Sexualidad y discapacidad

Desigualdad y violencia

- El abuso sexual de niños, niñas y adolescentes

- Violencia en el noviazgo

- ¿Qué es la trata de personas?

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