Evaluacion diagnostica Jardín de niños” Justo Sierra”

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CAMPO Y COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

TIEMPO

EVALUACION

LYC

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

DPYS

Establece relaciones positivas con otros, basada en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

“Mi gafete”

*Debatir con los niños como podemos identificarnos en el aula y escuela. Preguntar si conocen lo que es un gafete y que datos lleva. Ofrecer un cuadro de cartulina, mencionar los datos que deben registrar los niños. Por ejemplo:

Nombre del alumno, Jardín de Niños, Grado y grupo.

En grupo total dar la consigna de recorrer libremente el salón de clases para conocer cada uno de los materiales:

- dónde se encuentran ubicados

- para qué sirven

- cuál es la idea de la ubicación, etc.

escuchar los comentarios de la educadora sobre las diferentes áreas del salón:

- que se hace en cada una de ellas

- como utilizar los materiales

- de qué manera cuidarlos, etc.

manipular de manera libre los materiales que más llaman su atención.

una vez que se han ambientado invitar a los niños que opinen sobre:

- ¿qué les parece su salón?

- ¿qué les parecen los materiales?

- ¿qué materiales les gustaron más? y ¿por qué?

- ¿cómo les gustaría que estuvieran ubicados?

Conversa de manera grupal para saber si se conocen entre sí… a través de cuestionamientos,

¿a quién de tus compañeritos conoces?,

¿quién de ellos vive cerca de tu casa?,

¿Quién de ellos es tu amigo o amiga?

Observar tarjetas sobre caritas con diferentes estados de ánimo y describe como se sienten esas caritas. ¿Por qué creen que esta triste?, ¿por qué crees que está feliz?, a ti que te hace sentir miedo? ¿Qué te hace enojar?, y tu ¿cómo te sientes hoy? etc.

Proporcionar un dibujo de una carita y ellos completaran de acuerdo a como se sienten hoy.

20 MIN

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20 MIN

30 MIN

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24 agosto 2017

24 agosto 2017

24 agosto 2017

25 agosto 2017

25 agosto 2017

Campo y competencia

actividades

tiempo

Evaluación

Lenguaje y comunicación

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

*Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

PM Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

*Solicitar a los niños que elijan a un compañero con el cual platicarán acerca de quiénes son. Para después socializarlo de manera grupal. Cada alumno dirá lo que el compañero le mencionó. Observar si mencionan datos de sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Así también si usan el lenguaje para comunicarse y relacionarse con los demás.

Solicitar a los niños que busquen el letrero de su nombre, los cuales estarán pegados en el pizarrón para observar si los identifican, después se formará la ficha en un papel bond que estará divida en tres partes: en la primera parte pegar sus nombres; en elsegundo apartado cuestionar a los niños sobre las actividades que les gustaría o les gusta hacer en la escuela y en el tercer apartado lo que no les gusta hacer

Discutir quién tiene el nombre más largo, quién el más corto, quienes inician o terminan con la misma letra.

* Solicitar algunos volantes de pizzerías para que los niños(as) identifiquen el número telefónico, el precio de cada tamaño de pizza, el número del local, el número de rebanadas. Observar el croquis para llegar a la pizzería

*Pedir a los niñ@s que diseñen un volante en una hoja blanca.

*Pedir a los niños que dibujen el trayecto de su casa a la pizzería más cercana

Plantear un problema a los niños y solicitar que lo registren en una hoja y lo resuelvan, para después socializarlo y observar si comprenden problemas numéricos, si estiman resultados y los representan usando dibujos, símbolos o números.

“La maestra compró una pizza grande que traía 8 rebanadas para compartir con 3 alumnos. ¿Cuántas rebanadas le toca a cada uno?

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25 agosto 2017

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28 agosto 2017

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