Factores implicados en el proceso de aprendizaje de los niños

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Otro punto muy importante, son las estrategias para lograr y mantener el interés de los niños. Creo que este aspecto es un factor clave para el desarrollo de las situaciones que les presentamos, ya que si logramos captar el interés de los niños desde un inicio, esto permitirá que las actividades vayan tomando el camino que deseamos, y si logramos mantener ese interés durante todo el tiempo destinado a estas actividades, lograremos que en los pequeños se vean favorecidas la o las competencias establecidas, así como adquieran o amplíen su campo del saber.

Para esto, Joan Dean (1993), nos menciona algunos factores implicados en la organización y control del aula que a la vez son fundamentales para lograr y mantener el interés de los niños. Una de estos factores se refiere a que el aula o el espacio donde se encuentren realizando las actividades, debe ser atractiva y acogedora, de tal manera que los niños se sientan motivados y con deseos de trabajar. Por otra parte, los materiales y recursos que les presentemos deben responder también a sus gustos y necesidades, así como a los requerimientos de la propia actividad, deben estar disponibles para que los niños puedan hacer uso de ellos, llamar su atención y apoyar a su proceso de aprendizaje.

Un tercer factor que considero relevante es el uso y aprovechamiento del tiempo. Las actividades no deben sobrepasar los límites de tiempo para que no sean tan cortas que los niños se queden con inquietudes, ni tan extensas que originen en los niños cierto aburrimiento y apatía. A su vez, deben ser innovadoras, y deben implicar para los niños algún reto que puedan enfrentar con sus características, habilidades y capacidades, lo cual permitirá que llame su interés y centren su atención al realizarla.

Para todo esto, los maestros deben contar con habilidades de comunicación para establecer con los niños buenas relaciones que permitan un mejor desarrollo de las actividades y favorezca así a su desarrollo y aprendizaje. Como lo menciona Dean, (1993):

“La capacidad de establecer buenas relaciones con los niños es un requisito esencial de la buena comunicación y enseñanza”.

Dentro de las habilidades comunicativas, el maestro debe ser capaz de presentar a los niños las instrucciones y los materiales a los niños de forma que atraiga su atención y les ayude a centrarse en lo importante, guiándolos hacia la buena realización de las actividades. Otra habilidad con la que debe contar, es la de interrogar a los niños durante las actividades de manera que estimule el pensamiento de los niños. Y finalmente, debe ser capaz de guiar y conducir las discusiones que se originen dentro del aula para que se dé la oportunidad a todos los alumnos de participar en ellas y desarrollar de igual manera sus habilidades comunicativas.

Conclusión

Considero que al momento de planear nuestras situaciones didácticas debemos tener en mente que son muchos los aspectos que debemos considerar para que tengan real significado para los pequeños a los que se implementará. Si bien nos basamos en las competencias que marca nuestro Programa de Educación Preescolar (PEP´04), también debemos tomar en cuenta que en la medida en que captemos el interés y mantengamos la atención de los niños durante las actividades, la capacidad de organización que pongamos en juego y el ambiente de orden que propiciemos, serán los puntos claves que permitirán que la planeación se desarrolle de manera efectiva y tenga efecto favorecedor en el desarrollo y aprendizaje de los niños. Debemos fijarnos también en nuestras habilidades organizativas y de comunicación para mejorarlas, innovarlas o cambiarlas en pro de nuestros alumnos.

Benemérita y Centenaria

Escuela Normal del Estado

Profr. Luis Urías Belderráin

Plan LEP’94

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Observación y Práctica Docente IV

Factores implicados en el proceso de aprendizaje de los niños

(Ensayo)

Maestra asesora: Gabriela Vázquez

Docente en formación:

Ana Lourdes Regalado Lupio NL 20

Chihuahua, Chih., a 4 de mayo de 2011