Fichas inclusion.

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- Estrategia:

-“Habilidad para dirigir un asunto”, (Diccionario Pequeño Larousse, 1964)

-“Planteamiento conjunto de las directrices a seguir en cada una de las fases de un proceso: así entendida con la estrecha relación con los objetivos que se pretenden lograr y con la planificación concreta”, (Diccionario de las ciencias de la educación, 2003).

Se comprende que por medio de estos conceptos una estrategia es un proceso por el cual se busca llegar a un objetivo que se quiere alcanzar por medio de diferentes acciones.

- Inclusión:

-“Conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado” (Booth & Ainscow, 1998).

-Corbett (1996), plantea claramente la inclusión como un derecho humano, como un rango superior de otros muchos que sirven, la participación de igualdades en todas las instituciones sociales es un hecho de justicia social.

-Susan y William Stainback en su libro Aulas inclusivas, Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo mencionan que “La inclusión significa acoger a todos-a los alumnos, a todos los ciudadanos- con los brazos abiertos en nuestras escuelas y comunidades”, (2001).

Se logra entender la inclusión como termino a los procesos orientados para hacer valer el derecho de todos los seres humanos con igualdades ante cualquier situación y condición presentada.

- Inclusión Educativa

-“Se entiende como la educación personalizada, diseñada a la medida de todos los niños en grupos homogéneos de edad, con una diversidad de necesidades, habilidades y niveles de competencias. Se fundamenta en proporcionar el apoyo necesario dentro de un aula ordinaria para atender a cada persona como ésta precisa, entendiendo que podemos ser parecidos pero no idénticos unos a otros y, con ello, nuestras necesidades deben ser consideradas desde una perspectiva plural y diversa”. (La Educación inclusiva, 2001).

- “La educación inclusiva implica una visión diferente de la educación común basada en la heterogeneidad y no en la homogeneidad. La atención a la diversidad es una responsabilidad de la educación común porque las diferencias son inherentes al ser humano y están presentes en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, al igual que ha ocurrido en la sociedad, las diferencias en el ámbito educativo se han obviado, lo que ha dado lugar a la creación de estructuras y propuestas educativas diferenciadas para distintos colectivos de alumnos y alumnas (niños con discapacidad, niños indígenas, etc.)”, (Blanco, 1999).

Se hace uso del manejo de los conceptos entendido a que se constituye el reconocimiento del derecho a la igualdad y calidad educativa para todos y todas.

- Integración Educativa:

-Es el derecho de cada alumno con el que se busca la igualdad de oportunidades para ingresar a la escuela, el objetivo de la integración es coadyuvar al proceso de formación de las personas (García, 2000).

-Es el proceso que implica educar a niños con y sin necesidades educativas especiales en el aula regular, con el apoyo necesario (Bless, 1996).

Analizando los conceptos que muestran los autores se define integración educativa como el proceso que se realiza para que todos los niños, sin diferencia alguna accedan al sistema escolar regular.

- Práctica Docente:

-Se concibe como la acción que el profesor desarrolla en el aula, especialmente referida al proceso de enseñar, y se distingue de la práctica institucional global y la práctica social del docente (De Lella, 1999).

- La práctica docente trasciende una concepción técnica del rol del profesor... “El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara”. La práctica docente es de carácter social, objetivo e intencional, en ella intervienen los significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el proceso educativo (alumnos, docentes, padres, autoridades, etc.), (Fierro, Fortoul & Rosas, 1999, pp.20-21).