“Fundamentos, reflexiones y consideraciones sobre la adquisición de la lectoescritura”

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El papel del docente en la escuela primaria tiene la obligación y responsabilidad de enriquecer la lingüística del niño como mediador entre sus conocimientos previos y lo que prenderán, así como de motivarlo, de enseñar gramática y corregir sus errores en el uso de la lengua, ya que en esta los alumnos comienzan a conocer y a ser parte activa de la comunicación.

El alumno ya trae un conocimiento sobre las letras s letras al estar en contacto con etiquetas, empaques, carteles etc., pero ya en forma se les enseña a unir las letras, hasta el punto de que logren escribir oraciones.

Según mi perspectiva hacia la finalidad que tiene la formación lingüística del niño en la primaria es que desarrolle una forma en cierto punto de socialización, de integrarse al mundo en el que vivimos, el niño ya ha aprendido a hablar y expresarse pero es indispensable leer y escribir.

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• Factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua escrita

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• El proceso a través del cual el niño accede a la lectoescritura

El niño después de que logra tener el dominio de escuchar y hablar, empieza a tener la curiosidad de saber leer, al verse rodeado de letras y palabras de publicidad desde empaques de dulces, galletas, refrescos y en carteles, él quiere aprender a leer confirmar lo que él se imagina que dice.

En esta etapa es cuando traen mayor motivación y en primer grado de primaria es cuando se debe explotar estas ganas del niño con el método necesario para lograr la lectoescritura.

Debe de ser una manera formal pero no tan tediosa que logre comprender a través de una serie de pasos normativos.

Es fundamental seguir la práctica de la lectoescritura porque de esta manera es como el alumno logra poder escribir, y aprender la gramática que tiene este lenguaje.

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• Los métodos de enseñanza de la lectoescritura

Existen diferentes modelos de enseñanza de lectoescritura que guían el proceso de aprendizaje y proporcionan a los docentes, referencias de cómo enseñar a leer y a escribir, algunos de ellos son:

MÉTODO ALFABÉTICO O DE DELETREO

. Es el más antiguo de la historia

. Se inicia el proceso de aprendizaje conociendo el alfabeto y nombrando las letras pronunciando su nombre: a, be, ce, de, e, efe, ge… Por tanto la lectura de las letras se realiza de forma aislada, realizando la lectura y la escritura de las mismas de forma simultánea

. Posteriormente se inicia las combinaciones de consonantes con vocales, elaborando las sílabas, que posteriormente éstas crearán palabras y la unión de éstas, formarán las oraciones.

. Prevalece la memorización y no tiene base pedagógica.

MÉTODO FONÉTICO

. Se basa inicialmente en el aprendizaje del sonido de los fonemas o letras, mecanizando así el proceso lector.

. Posteriormente se prosigue como en el método alfabético.

MÉTODO SILÁBICO

. La lectura se inicia a partir de la sílaba como unidad básica de pronunciación, que unidas forman palabras.

. Primero se aprenden las vocales y después las consonantes, con ayuda de ilustraciones, gestos o palabras.

. Cada consonante de combina con las cinco vocales primero de forma abierta: ma, me mi,…y después de forma cerrada am, em im… Posteriormente a las sílabas mixtas y a las de cuatro letras, formando finalmente nuevas palabras.

MÉTODO DE LAS PALABRAS NORMALES

. Inicialmente se presenta la grafía asociada a una imagen, la cual al pronunciarse se inicia con el primer fonema que queremos enseñar

. El método se basa en el fomento de la motivación e interés por cada uno de las vocales y consonantes a aprender, por lo que las palabras e imágenes utilizadas para dicha enseñanza deben ser interesantes y sencillas para el sujeto.

. Se facilita la lectura y la escritura de forma simultánea, fomentando así la retención y el aprendizaje.

. En este método se ejecuta con frecuencia la lectura repetitiva de la palabra.

MÉTODO GLOBAL

. El método global es de los más recientes

. Está compuesto por diferentes etapas:

-Etapa de comprensión: Se fomenta la comprensión global de la palabra, presentando objetos asociados a sus nombres, carteles ilustrados, de forma que inicialmente antes de aprender la lectura y escritura de la palabra, aprendan la misma en su totalidad. Se utilizan en esta etapa palabras que hagan referencia a su entorno, a aquello que les rodea, haciendo así que el sujeto tome su primer contacto con la lectoescritura.

-Etapa de Imitación: El objetivo inicial de esta etapa es el fomento de la grafomotricidad. Se realizan copias de frases que contienen palabras que ya conocen, iniciándose así no solo en el copiado, sino también en la realización de dictados de palabras ya estudiadas.

-Etapa de elaboración: En esta etapa se refuerzan los conocimientos adquiridos en ambas fases anteriores, por lo que el aprendizaje consiste en el reconocimiento tanto de palabras como de oraciones partiendo de sílabas ya conocidas.

-Etapa de producción: En esta etapa se refuerzan las anteriores, pues además de la adquisición obtenida de la habilidad lectora y escritora, se fomenta la compresión de las palabras y oraciones leídas. Tras la lectura, el maestro realizará preguntas sobre lo leído, de manera que el sujeto aprenda a comprender la lectura. En esta fase se utilizan canciones y cuentos como herramientas para la compresión tomando como base el interés del niño por los temas seleccionados.

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