GESTIÓN CURRICULAR Y SU ARTICULACIÓN CON EL PROCESO CURRICULAR.

...

procedimientos administrativos para evidenciar los niveles estructurales como, la función del docente, los temas o créditos, las asignaturas o módulos, las disciplinas o áreas, el año o nivel y las carreras o el proceso educativo donde cada uno de ellos se fundamenta en los componentes y leyes que se estructuran a partir de las funciones didácticas (instruir, desarrollar, educar), las funciones curriculares (traducir, sistematizar, registrar, proyectar, ) y por último las funciones administrativas (planificar, organizar, regular, y controlar).

La gestión curricular representa el trabajo metodológico aunque de carácter administrativo donde se toman las decisiones que corresponden al desarrollo curricular y permiten direccionar los procesos en logro de los propósitos educativos logrando así los objetivos institucionales.

3. ¿Qué relación y diferencia se podrían destacar entre Administración, Gerencia y Gestión dentro del proceso curricular?

Estos términos son utilizados como análogos, pero de acuerdo a su campo de acción existen diferencias, sobre todo si lo tomamos desde el punto de vista epistemológico.

La administración se establece directamente con la coordinación de recursos con los campos de producción y finanzas, es decir, en el manejo de recursos tanto de talento y financieros en búsqueda de la eficiencia y eficacia.

En el campo educativo es la distribución y manejo de los recursos presupuestarios y la asignación de los mismos de acuerdo al cargo desempeñado por el talento humano en la institución.

Establece la organización administrativa formal del manejo del currículo.

La gerencia es el nivel direccional del desarrollo curricular que tiene incidencia en el proceso curricular de la formación.

Coordina todos los recursos de talento humano y financiero a través del proceso de planeamiento, organización, dirección y control a fin de lograr los objetivos establecidos.

La gestión es el proceso de adaptar y ejecutar decisiones sobre las políticas, estrategias, planes y acciones relacionadas con la actividad central de la institución educativa.

Se puede decir que la gestión, en este sentido, debe cumplir varias etapas como la evaluación de la situación de los entornos externos e internos de la institución educativa, permitiendo fijar prioridades para el logro de las metas institucionales.

En bueno aclarar que a pesar que sus definiciones los diferencian, son complementarios para el logro exitoso de la gestión curricular en el proceso del currículo.

Referencias

IAFRANCESCO, G (2001). Propuesta para estructurar la Gestión Curricular. En: Actualidad Educativa Vol. 19. Bogotá.

ROHLEHR, B (2006) Características del currículo y la gestión curricular: un estudio Ponencia presentada en el contexto de la Segunda Reunión del Comité Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) Santiago de Chile, 11 al 13 de mayo de 2006 Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe OREALC/UNESCO Santiago

Castro, R (2005) Gestión curricular: una nueva mirada sobre el curriculum y la institución educativa. Universidad del Bío Bío .Chile, Chile Horizontes Educacionales, núm. 10, 2005, pp. 13-25

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97917573002. Consultado el 16 de Enero de 2017