IMAGEN DEL CONCEPTO “NIÑO” A TRAVEZ DE LA HISTORIA

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Retomando, el niño, antes de la modernidad, era considerado como un adulto pequeño; el cual hacía parte del engranaje de la sociedad y era educado para ser adulto y para ayudar a conservar el grupo social. Al deshacerse dicha dualidad, nace un nuevo concepto, el del sujeto individual. Dentro de esa concepción empieza a configurarse el niño como sujeto, como ser real capaz de percibir el mundo de una manera diferente a la del adulto.

El término “niño” tomaría su significado tal y como se conoce hoy hasta el siglo XVII, cuando aparecen palabras de sentido más limitado, como “bambin” o “marmot”, a las que en el siglo XIX se sumaría la de “bebé”.

Si bien es cierto que desde inicios del siglo anterior se ha dado una serie de avances para proteger a la niñez, esto no ha sido suficiente para lograr dicho cometido. Para el caso, la Convención Internacional de los Derechos del Niño ha establecido su protección en cualquier trabajo que obstaculice su desarrollo integral, y pone tanto a niñas, niños y adolescentes como los principales destinatarios de las políticas sociales, la historia reciente ha demostrado todo lo contrario.

Hasta el siglo anterior, los niños tenían una significativa presencia como fuerza laboral en los países industrializados, llegando en algunos casos de hasta un 50% y trabajando jornadas laborales de hasta incluso 13 horas al día. Tristemente, se puede afirmar, que dicha situación no ha sido resuelta a pesar de los esfuerzos de organizaciones como la ONU y UNICEF.

En América Latina, por ejemplo, las niñas y los niños trabajan principalmente en el sector informal de la economía, con frecuencia ya sea en talleres caseros de reparación, en la producción artesanal de bienes de consumo, como vendedores ambulantes en las calles, o bien en la recolección de basuras y material reciclable.

En el caso de Colombia, es común ver niños y niñas en las esquinas de los semáforos de las grandes ciudades ya sea pidiendo limosna, vendiendo dulces, o inclusive prostituyéndose.

Se puede concluir de esta forma que, si bien el concepto “niño” a acompañado a la historia de la humanidad durante todo su desarrollo, en la práctica es muy poco lo que se ha hacho la sociedad para proteger y garantizarles los principios fundamentales a este sector vulnerable de la sociedad actual.

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Referencias

Erikson, E. (1963). Infancia y Sociedad, Nueva York, Norton.

Melo. H. (2000).Historia y naturaleza de la psicología del desarrollo. Universidad Pontificia Bolivariana.

Planella, J. (1970). Los malos tratos a la niñez: Análisis histórico, desde la antigüedad hasta nuestros días.