Investigación Evaluativa y curricular

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Los criterios para juzgar la solución al problema son los siguientes:

- Debe traducirse en términos de cursos de acciones concretas.

- Debe ser definida en términos del problema y derivada de él.

- Debe ser proporcionada en tamaño y complejidad no mayor que el problema mismo.

- Deben plantearse dentro de los márgenes de tolerancia, de tiempo, riesgo y costos para el usuario y con su participación.

- Las soluciones parciales deben ser consistentes con lo total.

- Cada solución necesita una prueba crítica de validez.

La investigación evaluativa como manejo de información

La función del evaluador según Stufflebeam (1971) pueda presentarse como un sistema de manejo de información desglosado en tres subprocesos básicos: Perfilar las necesidades de información, Obtener la información, Suministrar la información.

Dentro de este enfoque de evaluación como manejo “objetivo” de información se presenta a continuación una descripción de las etapas que hay que cumplir para desarrollar sistemáticamente la labor del investigador evaluativo:

Evaluación de contexto: se ocupa de los objetivos y de las condiciones actuales favorables y desfavorables que rodean el programa de evaluación, necesidades, oportunidades y los peligros que lo rodean, identifica los problemas por resolver, diagnostica la distancia entre los propósitos y los logros.

Evaluación de insumos: suministra información acerca de cuáles y cómo usar los recursos necesarios para alcanzar los objetivos, no sólo recursos económicos y de personal, sino también los planes, los reglamentos, las políticas.

Evaluación de proceso: se ocupa de la acción, de la implementación de los procedimientos diseñados y en interacción para el logro del objetivo propuesto.

Evaluación del producto: define operacionalmente los objetivos y sus criterios y niveles de logro prefijados, a fin de compararlos con la medición del logro real e interpretar las diferencias en los resultados con la información que se tenga de la evaluación del contexto, de insumos y del proceso.

Perfil de necesidades de información

- Definir el sistema institucional: modelos ideal y actual de objetivos; límites, elementos y características de los elementos o variables.

- Identificar el equipo que decide: autoridad legal, niveles de responsabilidad y grupos de presión.

- Identificar las áreas de problemas relevantes y seleccionar las variables – criterio con sus indicadores y niveles de excelencia respectivos en orden a recomendar cursos de acción alternativos.

- Definir políticas con el equipo que decide en cuanto al grado de acceso a las fuentes de información, autoridad y responsabilidad del evaluador, limitaciones presupuestales y limitaciones de tiempo.

- Planear y definir los presupuestos o puntos de partida de la evaluación sin excluir consideraciones respeto a la población, al tratamiento o ensay6o, a mediciones si las hubiera, y al análisis según tipo de estudio.