Investigación educativa y pedagógica

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Francesco Tonucci nos presenta dos posiciones diferentes frente a la investigación y experimentación del niño antes y después de su primer día de clases.

La primera posición, es en la de los padres consideran que el aprendizaje del niño antes de los 6 años es nulo y las experiencias por medio de juegos es una pérdida de tiempo, ya que se cree que el niño empieza con un nivel bajo que aumentara gradualmente asumiendo que las cosas importantes vendrán después pero específicamente en la primaria, ignorando que en los primeros años la actividad que prevalece es el juego que se debe tomar como aprendizaje y no como perdida del tiempo, muchas veces los padres pueden obstaculizar su aprendizaje a una edad muy temprana. Tonucci nos explica por medio de un ejemplo simple, cuando un niño va acompañado por un adulto él no puede tomar ninguna decisión, mientras que cuando el niño va solo, él debe tomar varias decisiones, cada una con diferentes consecuencias.

La segunda posición es referente a los maestros, en la que casi nunca toman al niño como algo vacío, ellos aprenden de sus experiencias, como orientadores saben que el niño también adquiere conocimiento por medio de los juegos y que la etapa en casa es enriquecedora para los niños.

Siempre y cuando se tome como referencia la introducción a la investigación en la escuela, sin interrumpir el plan escolar aunque sea una elección acertada dedicar mucho tiempo a una temática de trabajo y estudio, es importante que se aborde un mismo tema desde diversos puntos de vista, dedicar tiempos largos a un mismo tema o investigación, induciendo al profesor a que cada vez se tiene que hacer más motivante y no mantener una clase con un ritmo especifico hasta cansarlos.

Cabe recalcar, que cuando se les da la palabra a los niños es para ponerlo en una situación de decir lo que piensan, y no haciéndole preguntas colectivas en las que no se le permite expresarse libremente.