Investigación, docencia y difusión en el seno de las instituciones educativas

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Estas tres actividades o funciones de los docentes, juegan un papel importante en la consolidación de las instituciones educativas; las instituciones educativas requieren estar a tono con los nuevos tiempos, es decir, definir la visión integral de sus funciones académicas: docencia, investigación y difusión sobre un nuevo paradigma, a partir de una comunicación oportuna, como eje transformador que le permita, a través de la creación y difusión del conocimiento, lograr la correspondencia entre lo que la sociedad demanda y la coherencia interna que debe reinar en la institución, en la búsqueda de la pertinencia social que aspira el contexto.

De esta manera se establecerá la necesaria vinculación entre la institución y la comunidad, contemplando las realidades socio-económicas y socio-políticas del país; y estableciendo la vinculación y el estudio de la actualidad internacional en los temas relacionados a las actividades específicas de las instituciones educativas.

Es importante mencionar que una de las estrategias que se consideran primordiales para lograr dicha vinculación será el establecimiento de convenios con instituciones privadas y gubernamentales que se interesen en los programas de creación y difusión del conocimiento de orden científico y tecnológico sin perder de vista la reflexión crítica para el cambio social en la acción educativa y pedagógica.

También es importante señalar que la promoción y divulgación de lo que hace es vital, hacer alianzas estratégicas con las empresas con otros organismos gubernamentales y no gubernamentales también es necesario. Decirle a la sociedad, a la colectividad “esta es la institución”, “esto es lo que hace”, “esa es la contribución para el desarrollo regional y nacional”, eso es buscar conectarse con el entorno.

Se puede confirmar entonces que las unidades académicas constituyen potencialidades de las instituciones en su afán de extender la docencia, la investigación y la difusión, dado que ellas: Conforman una infraestructura extramuros de la institución, poseen un cuerpo docente preparado para la gestión de los procesos, poseen fortalezas para que los estudiantes en el proceso de investigación y difusión utilicen los conocimientos adquiridos con la docencia. Pueden dar respuesta a la creciente demanda de capacitación de las empresas y a través de estas, lograr fuentes de financiamiento para el desarrollo de los programas.

El vínculo entre la docencia, la investigación y la difusión es un requisito importante para comprender y explicar la complejidad de ellas, en tanto que se constituyen en funciones sustantivas de las instituciones educativas.

Se debe entender a la investigación como una estrategia de aprendizaje, herramienta imprescindible de cualquier acto de conocimiento; que promueve la capacidad para aprender no sólo en el presente y en un sentido convencional, sino algo mucho más valioso y trascendente, aprender la forma de aprender, que es el desafío que necesita enfrentar todo ser humano, a partir de conocer y ejercitar su propio estilo cognitivo, por lo tanto al establecerse el vínculo docencia-investigación se pretende que profesores y estudiantes, en tanto que protagonistas principales de lo que acontece en el aula, se conviertan en artífices de su propio aprendizaje, de su propio proceso formativo.

Las instituciones que desarrollan las tres funciones, generan conocimientos, lo transfieren, y enseñan con la seguridad de conocer el entorno, sus problemas y sus soluciones, es la enseñanza más completa que se puede realizar.

Por otro lado, sobre todo para las instituciones es importante, la presentación de informes periódicos y la publicación en medios de relevancia de los resultados obtenidos, así como el manejo transparente de los fondos, de los equipos y donaciones logradas es fundamental.

La docencia-investigación-difusión son funciones que pueden generarse simultáneamente y lograr el cometido planteado anteriormente. En las instituciones educativas, deben converger diversas prácticas para propiciar ese abanico de experiencias significativas en el aula que nos conducir á a la formación de un ser capaz de encarar los problemas con desafío, fieles a su conciencia, tolerantes y solidarios, ingenieros de ideas y dispuestos a trabajar en equipo.

El mayor desafío de la educación no es llevar al hombre a realizar tareas y dominar el mundo que lo rodea, sino conducirlo a liderar sus propios pensamientos, su mundo intelectual. Este modo de guiar el aprendizaje no solo deja enseñanzas significativas al alumno, sino que se convierte en una aventura placentera para el docente.

En la actualidad, los docentes deben replantear su acción pedagógica para atender la demanda y desafíos de esta época caracterizada por el contexto global donde hoy comienzan a desarrollarse las enseñanzas, las nuevas tecnologías de comunicación e información y las nuevas demandas de capacitación por parte de la sociedad sobre las instituciones educativas exigiendo el mejoramiento de la calidad educativa y docentes comprometidos con la realidad.

En este marco se concibe la formación profesional integral, como la que estimula al individuo a una evolución de su campo específico, pero también de la ciencia y la tecnología, la sociedad y su desarrollo personal, en un proceso reflexivo, crítico y creador que lo lleve a la transformación necesaria. La formación, considerando la investigación, fomentará profesionales con herramientas para enfrentar una realidad que requiere cada vez mayores capacidades para responder a los profundos cambios producidos, dando respuestas válidas, también aportar al desarrollo científico y tecnológico, al bienestar social, así mismo incorporarse al quehacer en el sector productivo con una visión crítica, autónoma y transformadora.

La investigación como estrategia de aprendizaje permite la búsqueda y construcción del conocimiento, pero este aprendizaje logrado a través de la docencia y la investigación estaría incompleto si no se difunde, para que otros puedan aprovechar la experiencia vivida, reflejada en la relación que hubo con la comunidad en el momento de indagar sus necesidades en cuanto a su accionar pedagógico y la difusión de los conocimientos adquiridos y puestos en práctica es lo que podemos desarrollar a través de la extensión.

Desde el punto de vista de la formación profesional, ¿cuáles serían las ventajas de proponer la participación de los alumnos en actividades de docencia, investigación o difusión? Permitiría formar un profesional que trabaja con la gente. Es decir una persona que sea capaz de generar conocimientos y utilizarlos para la