JORNADA DE OBSERVACION.

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Pero por otro lado la interacción entre compañeros era algo “salvaje” los niños se decían groserías entre ellos, y hasta había momentos en los que los niños más sobresalientes no hacían nada cuando se juntaban con los niños que casi no trabajan, además de que algunas o la mayoría de las niñas no se daban a respetar entre ellas ni con sus compañeros, era a veces un completo caos, pero lo sorprendente es que la mayoría de los niños adquirían aprendizajes significativos.

Por ultimo en este aspecto de los alumnos, está la motivación. Como lo comenté anteriormente, atribuyo el poco interés de los niños a esforzarse más en la escuela por la falta de visión de lo que hay más allá del lugar donde viven, pienso que es eso lo que no les permite a los niños entender que la educación académica es un factor muy importante para poder mejorar su calidad de vida, si bien eso no lo garantiza, pero si aumenta las posibilidades de encontrar un mejor trabajo del que seguramente tienen sus padres; en pocas palabras, los niños no están siendo motivados ni por sus padres, ni al 100% por su maestro y mucho menos por ellos mismos, y eso es una situación muy triste porque el futuro de nuestro país depende de los niños de ahora.

La clase.

El aprovechamiento del espacio en el aula era regular, principalmente porque no había el espacio suficiente para los 39 alumnos, pero el maestro se las ingenió para acomodarlos de tal forma que quedara espacio para poderse desplazar y vigilarlos mejor y otras actividades como revisarles sus trabajos o explicar mejor y que todos pudieran verlo, escucharlo y entender. El ritmo de trabajo era regular, no iban muy adelantados pero tampoco estaban muy atrás en cuanto a los contenidos, a pesar de que solo veían dos materias por día, llevaban buen ritmo de trabajo tanto los alumnos como el profesor. El ambiente de trabajo no era tenso, cuando los alumnos estaban concentrados trabajando lo hacían en armonía, había ocasiones en las que reproducían algo de música, y parece que eso los relajaba y no era necesario que estuvieran distraídos o haciendo otras cosas ajenas a lo que trabajaban.

La realidad es que solo estuvimos dos días en la escuela, y en ese tiempo no vi que trabajaran con materiales complementarios, usaban su cuaderno y libros de texto, pero eso no significa que en otros días tampoco lo hicieran.

Respecto a las actividades, el maestro comenzaba la rutina revisando tareas y trabajos del día anterior, luego cuando ya estaban todos los alumnos en el salón, comenzaba a dar el tema según la materia que correspondía en el horario, escribía la fecha en el pizarrón, luego el título del tema y la actividad a realizar o sino pues la dictaba, mientras los alumnos trabajaban él hacía otras cosas como revisar a quienes ya habían terminado, ponerles más actividades y también a explicar si alguien tenía alguna duda, usaba técnicas comunes pero esto igual le funcionaba. Las dinámicas del grupo era que trabajaran en parejas o individualmente, las participaciones les aumentaban puntos y cuando se portaban mal era todo lo contrario.

No había tipos de agrupamiento específicos, como lo comentaba trabajaban en parejas o en equipos, y entre todos convivían, aunque no precisamente en paz.

Conclusiones

De acuerdo a las preguntas que hice al maestro Jesús, pude notar que la mayoría de las respuestas si se relacionaban con lo que ya habíamos visto en clase, pero hubo otras que definitivamente no supo cómo contestarlas, (probablemente pensó que yo no entendería); en cuanto a eso, sinceramente, quedé satisfecha con las respuestas que me dio porque siempre es bueno tener la opinión de otras personas que saben sobre el tema que nos interesa.

Por último, mi conclusión en general, acerca de la jornada de observación es que atender en un solo grupo a dos grados puede ser complicado, esto no quiere decir que sea imposible enseñar a los alumnos, pero siempre hace falta el apoyo de los papás, principalmente a sus hijos y luego a los maestros de sus hijos, ya que de eso depende que tan motivados se encuentren los alumnos para poder llegar muy lejos. En la actualidad, los maestros enfrentan muchos retos con la sociedad, y lo principal es mantenerse positivos ante las situaciones porque eso nos va a permitir confiar en que todo lo podemos solucionar, lo importante es ser perseverantes en esta profesión, porque creo que no hay mayor satisfacción que ver a un alumno lograr sus metas y objetivos para sobresalir en la vida.

Preguntas

- ¿Qué tipos de actividades se promueven entre los maestros para mejorar sus actividades? R: pues en el consejo técnico aprovechamos para mejorar nuestra práctica, y a la hora del recreo.

- ¿Cómo resolvería problemas pedagógicos, y cual o cuales estrategias utilizaría para darle solución? (que operaciones implica) R: primero tendría que analizar qué es lo que falla en mi grupo y encontrar la razón de eso, para poder darle una solución.

- ¿Qué fases reconoce como docente en el proceso del conocimiento? R: creo que primero el diagnostico, donde sabemos cuáles son los conocimientos previos de los niños, la enseñanza de los contenidos y las evaluaciones.

- Dentro de la primera fase, que aspectos toma en cuenta el docente. R: los conocimientos previos de los niños.

- ¿Comparte conocimientos o estrategias con el fin de mejorar los suyos, su trabajo y la calidad de la escuela con otros maestros, instituciones o alguna otra parte? R: Muy poco ¿Cómo, con quien y cuáles? R: con mis compañeras maestras de aquí de la primaria, en el momento que se requiera, y como ayudar a los niños con más problemas de rezago.

- ¿Cuál es el propósito principal de la gestión dentro de la institución? R: recibir apoyos para mejorar tanto la infraestructura como la enseñanza.

- ¿De qué manera ha mejorado la institución en general? R: en el poco tiempo que tengo aquí solo puedo decir que mis alumnos han mejorado en sus resultados.

- ¿Qué procesos llevaron a cabo para realizarla? R: la directora gestionó hace dos años para la completa renovación de la escuela.

- ¿Qué es lo que hacen los equipos directivos para el mejoramiento de la práctica educativa? R: reunirnos en el consejo técnico.

- ¿Cómo desarrolla el equipo directivo una gestión de calidad? R: pidiendo la opinión de los compañeros y llegar a un acuerdo.

- ¿Actualmente que desafíos implica la gestión escolar?

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