Lógica de investigación- Representa al paradigma investigativo: (paradigma de la Complejidad, sistemas, dialéctica)

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4° PASO:

Definir el campo de acción teniendo en cuenta que constituye el área específica del objeto de estudio donde se dan los procesos teórico-prácticos de solución del problema o donde se alcanza el objetivo.

CAMPO DE ACCIÓN:

Procesos de construcción del diseño de la propuesta del modelo curricular sistémico –contextualizado con ejes transversales, de la Carrera ocupacional de Secretariado Ejecutivo del CETPRO COMPUTRÓN de la ciudad de Cajamarca 2010 – 2012.

5° PASO:

Determinar la Hipótesis. Área de modelación de los procesos teórico-práctico o científico-tecnológicos de solución del problema; visto de otro modo, es la forma científica como se logra el objetivo.

Presenta dos partes:

- Relación de causalidades teóricas, científicas, tecnológicas, metodológicas o estratégicas, que juntas, se potencian, buscando lograr la solución u objetivo, expresado en el campo de acción.

- Relación de efectos con los que se logra la solución del problema u objetivo, como resultado de la acción de las causalidades antes planteadas, es el objetivo en si.

HIPOTESIS: (Causal)

Si se logra diseñar un modelo teórico fundamentado en las teorías de sistémicas, pedagogía contextual, teoría de la transversalidad curricular teórica de la inteligencia emocional, social y empresarial, investigación de mercado y en la metodología y estrategias de lectura y escritura critica; que permita elaborar una propuesta de modelo curricular sistémico-contextualizado con ejes transversales; entonces, se logra mejorar el desarrollo de las capacidades de comprensión lectora manifestada en dificultad de ir más allá del significado comprendido para eslabonarlo con otros conceptos, así como dificultad para expresarlo con sus propias palabras; igualmente, dificultad para organizar, dirigir, integrar equipos de trabajo y facilidad para entrar en estados depresivos y de baja autoestima, ampliándose el potencial de inserción laboral y mejorándose el rendimiento académico y la imagen institucional y de la carrera ocupacional.

6° PASO:

Definir la Concreción. Área de contrastación y ejecución de la hipótesis o de realización plena del objetivo; donde los elementos de la 1° parte de la hipótesis se expresan de manera objetiva mediante dos formas:

- modelo o propuesta teórica, fundamentado en teorías, ciencias, metodologías, y/o estrategias específicas, organizadas sistémicamente.

- propuesta pedagógica, didáctica, metodológica, o estratégica, elaborada en sus expresiones curriculares de aplicación, que permita alcanzar el objetivo, enfrentando con éxito el problema.

CONCRECION:

Diseñar un modelo teórico fundamentado en las teorías de sistémicas, pedagogía contextual, teoría de la transversalidad curricular, teoría de la inteligencia emocional, social y empresarial, investigación de mercado y en la metodología y estrategias de lectura y escritura critica.

elaborar la propuesta de modelo curricular sistémico-contextualizado con ejes transversales para la carrera ocupacional de secretaria ejecutivo del CETPRO COMPUTRÓN de la ciudad de Cajamarca 2010 – 2012.

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CONVERSIÓN DEL PROBLEMA EN MODELO PROBLÉMICO O SISTEMA DE DEFICIENCIAS

Paso 1:

- Analizar los elementos que están presentes en el DEBIDO.

- Trascribir los elementos para su organización y relacionamiento.

- Establecer las relaciones en el marco sistémico.

- Establecer los niveles de representación, considerando las relaciones de interdependencias y sinergias del subsistema.

Paso 2:

- Analizar los elementos que están presentes en las INSUFICIENCIAS.

- Trascribir los elementos para su organización y relacionamiento.

- Establecer las relaciones en el marco sistémico.

- Establecer los niveles de representación, considerando las relaciones de interdependencias y sinergias del subsistema.

Paso 3:

- Analizar los elementos que están presentes en las CONSECUENCIAS.

- Trascribir los elementos para su organización y relacionamiento.

- Establecer las relaciones en el marco sistémico.

- Establecer los niveles de representación, considerando las relaciones de interdependencias y sinergias del subsistema.

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DISEÑAR EL MARCO TEORICO Y SU CONVERSIÓN EN MODELO DE LA TEORÍA SISTEMA DE EFICIENCIAS

- Uso de la estructura del modelo problémico.

- Conversión de los elementos de los DEBIDOS en teorías para constituir el marco teórico.

- Conversión de los elementos de los INSUFICIENCIAS en teorías para constituir el marco teórico.

- Conversión de los elementos de los CONSECUENCIAS en teorías para constituir el marco teórico.

SISTEMAS DE EFICIENCIAS

- Visualizar la Hipótesis y corregir.

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DISEÑO DE LA MATRIZ GENERADORA DE LA OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES:

- Identificar las variables.

- El problema como VARIABLE GENERADORA. (Independiente)

- Utilizar las matrices del modelo problémico (DEL DEBIDO, INSUFIEICIAS y CONSECUENCIAS)

- Considerar todos los indicadores.

- La Hipótesis