LA ENSEÑANZA PROBLEMICA EN LAS MATEMATICAS

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En este articulo encontramos la respuesta del el objetivo de la enseñanza problémica es la : asimilación no solo de los resultados del conocimiento científico, sino también de la vía, del proceso de obtención de dichos resultados; incluye, asimismo, la formación de la independencia cognoscitiva del alumno y el desarrollo de sus capacidades creativas.

El papel de la matemática tiene justamente la finalidad, de involucrar valores desarrollar actitudes y aptitudes en el estudiante y se requiere para ello el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades de comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno, a través de las siguientes actitudes:

Que el estudiante manipule los objetos matemáticos (Tangibles),que active su propia capacidad mental, que ejercite su creatividad, que reflexione sobre su propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo conscientemente, que, a ser posible, haga transferencia de estas actividades a otros aspectos de su trabajo mental, que adquieran confianza en sí mismo, que se divierta con su propia actividad mental, que se prepare así para otros problemas de la ciencia y, posiblemente, de su vida cotidiana, que se prepare para los nuevos roles de la tecnología y de la ciencia.

Categorías: la situación problémica, el problema docente, las tareas y preguntas problémicas, los métodos problémicos. (Majmutov. 1983).

La situación problémica constituye el momento inicial del pensamiento, que provoca la necesidad cognoscitiva del alumno y crea las condiciones internas para la asimilación, en forma activa.

El conocer los tipos de situaciones problémicas brinda la posibilidad de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno al planteamiento de tareas docentes que la generen permitiendo así una activación del proceso de asimilación de los conocimientos y habilidades en los estudiantes.

CONCLUSIONES

Considero que el aprendizaje de los estudiantes será favorecido al aplicar una adecuada propuesta metodológica que contribuya al desarrollo de habilidades que propicie que este sea significativo, y les permita desarrollar capacidades de creatividad de resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento lógico; considerados como procesos mentales para el razonamiento, a fin de obtener información y tomar decisiones.

Se ha denominado enseñanza problémica y no problemática, ya que esta define algo dudoso, poco probable, que no es cierto, inconstante, desconocido e ignorado, cuestionable e indiscutible, en fin muy desordenado , y una enseñanza con estas características no ayudaría a formar los jóvenes que necesitamos. Por eso la denominación «Problémica», palabra que surge de las lenguas eslavas y sugiere la relación racional entre lo reproductivo.