LA EVOLUCION DE LOS NIÑOS CON NEE EN ESCUELA COMUN

...

Para identificar si existen “fallas” en los procesos de evaluación que presentamos, nos basaremos en lo aportado por Santos Guerra acerca de las “patologías de la evaluación educativa”, y la posible utilización de la evaluación como herramienta para “el diálogo, comprensión y mejora” de los procesos educativos. Veremos si en los casos presentados los resultados de las evaluaciones son utilizados en este sentido o no.

Marchesi, Coll y Palacios se refieren a un nuevo modelo de interpretación de la evaluación, con el cual acordamos. Por eso, incluiremos los aportes que realizan acerca de qué evaluar y cómo evaluar, entendiendo que la evaluación debe tener el mismo carácter interactivo del proceso de enseñanza-aprendizaje, que el alumno no está “solo” y que es necesario ampliar los procedimientos de evaluación.

Con respecto a las condiciones para la evaluación, acreditación y promoción de alumnos con NEE integrados en escuelas comunes, tendremos en cuenta las consideraciones que se plantean en un documento del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación del año 2002. Haremos un análisis de estas pautas para ver si coinciden con lo que se lleva a cabo en los casos de integración presentados.

Por último, intentaremos realizar una reflexión de la información que tienen las docentes acerca de la evaluación de los niños con NEE en la escuela común, cómo efectivamente evalúan ellas, qué instrumentos utilizan, qué asesoramiento reciben y cuáles son sus expectativas con estos alumnos.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

 Lus, María Angélica. De la integración escolar a la escuela integradora, Paidós, Buenos Aires, 1999.

 Camilioni, Alicia. Las funciones de la evaluación, apunte de cátedra de la Universidad de Buenos Aires.

 Santos Guerra, Miguel Ángel. Evaluación educativa 1, Editorial Magisterio del Río de La Plata, Buenos Aires, 2000.

 Gronlund. El proceso de la evaluación. Sin otros datos bibliográficos.

 Puigdellivol, Ignasi. La educación especial en la escuela integrada: una perspectiva desde la diversidad, Barcelona, 1998.

 Sánchez Palomino, Antonio y José Antonio Torres González. La evaluación: sentido y estrategias para los alumnos con necesidades educativas especiales, Ed. Pirámide, Madrid, 1998.

 Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Evaluación, acreditación y promoción en alumnos con NEE integrados en escuelas comunes, 2002.

 Marchesi, A.; Cesar Coll y Jesús Palacios. Desarrollo psicológico y educación. Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar, Alianza Editorial, Madrid, 1995.