LA GESTION INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 60188 “SIMON BOLÍVAR” DE LA CIUDAD DE IQUITOS, 2017

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El desarrollo es un proceso biológico natural, sin embargo el desarrollo humano se va adquiriendo de acuerdo al contexto en el que se desenvuelve y se adquiere por medio de aprendizajes adquiridos también en la escuela. Relacionándose con la educabilidad ya que es una capacidad propia del sujeto que se adquiere a través de los procesos educativos.

Por otra parte retomando un poco acerca de las estrategias que implementa el docente surgen a partir de las teorías implícitas:

TEORIA INTERPRETATIVA: esta teoría conecta los resultados, los procesos y las condiciones del aprendizaje de modo relativamente lineal, cuyos resultados se conciben como réplica de la realidad o de los modelos culturales. Se halla más cercana a los modelos de procesamiento de información, en la medida en que asume la necesidad de procesos intermedios entre las representaciones internas y la entrada de información. Se aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez aquello que se está aprendiendo.

TEORIA CONSTRUCTIVA: donde el aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como de autorregulación de la propia actividad de aprender. Estas teorías se desarrollan en el aprendizaje de modo que las personas utilizamos las teorías implícitas para recordar, interpretar, predecir y controlar los sucesos que ocurren y tomar decisiones.

TEORÍA DIRECTA: que se centra de modo excluyente en los resultados o productos del aprendizaje, ni visualizarlos como punto de llegada de unos procesos que comprometen la actividad del aprendiz. De acuerdo con estas tácticas el docente puede o no llevar a un fracaso escolar. Dentro del contexto educativo se perciben diversos problemas como el fracaso escolar que representa gran preocupación educativa, individual y social porque es uno de los problemas más graves que se vive en la actualidad. Ya que se presentan situaciones de las cuales los alumnos abandonan la escuela, uno de los casos que se presentan frecuentemente es por la economía, dificultades de adaptación escolar, alguna enfermedad y en otras situaciones intervienen factores como: sociales, familia, los amigos y algunas veces los maestros. Pues el potencial de un aprendizaje bien estimulado produce en los niños una madurez acorde a su desarrollo físico, manifestado en actitudes cada vez más autónomas, inteligentes y curiosas. Pero este problema se ve más acentuado o mejor percibido en la etapa escolar, porque es en esta fase donde los niños necesitan más refuerzos, que al no recibirlos sufren una desmotivación grande, todos los niños en la etapa escolar, deben ser correctamente estimulados, de lo contrario, nos estaremos enfrentando de manera más frecuente, a problemas de frustraciones y angustia, que son síntomas no de una falta de capacidad sino de una perdida de estímulo por el aprendizaje. Este fracaso es global, porque fracasa el alumno, el profesor y la escuela ya que todos tienen algo que ver para que esto suceda.