LA INFLUENCIA DE LOS MODELOS EDUCATIVOS EN MI PRÁCTICA DOCENTE Y CÓMO LAS EVALÚO

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Por ello el docente debe buscar opciones que le ayuden a verificar si sus formas de trabajo están siendo las más adecuadas y es aquí donde podemos recurrir a los Paradigmas ya que el analizarlas nos permitirá tener herramientas que nos ayudarán a implementar estrategias para mejorar nuestras formas de enseñanza, lo cuál hará que nuestra práctica educativa trascienda, y que por ende se verá reflejado en mejores resultados.

La propuesta pedagógica vigente para la educación básica y para la formación de profesores parte de la idea de que el dominio de un núcleo básico de habilidades y conocimientos fundamentales es el cimiento de la formación integral de niños y jóvenes, este planteamiento requiere de una transformación profunda de las concepciones y formas más usuales de la labor educativa, donde debe darse un replanteamiento de las relaciones profesor- estudiante-conocimientos, para que el alumno se haga cada vez más independiente y responsable de sus propios procesos.

Y esque recordemos que la Secretaria de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, plantea una nueva propuesta de libros de texto desde un enfoque distinto, que hace énfasis en la participación de los alumnos mediante el desarrollo de las competencias para la vida el trabajo, donde Perrenuod describe las competencias como:

Philippe Perrenoud: La capacidad del sujeto para movilizar conocimientos, procedimientos y actitudes aplicadas a diferentes situaciones, tanto cotidianas como profesionales, con la finalidad de aportar a la calidad de su vida personal y de la sociedad, así mismo se describen como el eje de nuevos modelos de educación y se centran en el desempeño que no se separa el saber y el hacer. Para lograr todo esto, el maestro debe ser capaz de desarrollarlas mediante la experimentación de una nueva forma de trabajar los contenidos vinculados a problemas reales, con la finalidad de que la reforma permita un cambio en las prácticas pedagógicas cotidianas.

Con la finalidad de lograr éstos cambios conductuales la RIEB maneja cinco competencias que se pretende contribuyan al logro del perfil de egreso del estudiante. Estas competencias son:

- Competencia para el aprendizaje permanente.

- Competencia para el manejo de la información.

- Competencia para el manejo de situaciones.

- Competencia para la convivencia.

- Competencia para la vida en sociedad.

Sin embargo en algunas aulas, la educación se encuentra en un estancamiento debido a que el paradigma conductista vigente todavía en muchos casos explica de manera poco adecuada el proceso de enseñanza aprendizaje.

Pero para poder entenderlo mejor, vamos a definir lo que es un paradigma:

Un paradigma es un determinado marco desde el cual miramos el mundo, lo comprendemos, lo interpretamos e intervenimos sobre él, abarca desde el conjunto de conocimientos científicos hasta las formas de pensar y de sentir de la gente en un determinado lugar y momento. Un paradigma representa una visión parcial de la realidad, en este caso, de la educación.

Según Llera: “Un paradigma es una perspectiva, esquema o cuadro mental que mantenemos mientras estamos comprometidos en una indagación. De manera que, el paradigma funciona al modo de una teoría que nos ayuda a organizar y comprender la realidad, un paradigma puede favorecer y perjudicar. Favorecer en cuanto suministra un esquema con el que puede organizar los estímulos de manera significativa. Perjudicar en cuanto limita y condiciona la visión que podamos tener de las cosas.

Los paradigmas juegan un papel fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que cada uno nos permite concebir a los alumnos con una visión diferente y amplia que nos ayudaran a entenderlos mejor y apoyarlos en su proceso enseñanza-aprendizaje.

En el contexto educativo cada uno de los paradigmas presentan posturas que tratan de explicar el proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen, así como los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del individuo afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje, la enseñanza y desarrollo del pensamiento, las implicaciones educativas y la interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, alumno-contenido, alumno-contexto entre otros. Cabe destacar que todos los paradigmas contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques.

Comenzaremos entonces a explicar algunos de los paradigmas existentes y lo que establece cada uno, sus autores, fundamentos, ideas y las formas en que nos pueden ayudar a mejorar nuestras prácticas docentes, si ponemos en práctica como una forma de vida los cambios de conducta, aunque el éxito de éstos depende en gran medida de las condiciones propias de cada alumno y de cada maestro.

Paradigma Conductista.

El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano.

Considera al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser manejados y modificados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.) Surge a principios del siglo XX, sus principios y conceptos son útiles para resolver problemas prácticos, se concentra en el estudio de experiencias que determinan la conducta de los individuos, con la finalidad de observar, medir y cuantificar entre sus principales precursores destacan Watson (a quien se considera como su fundador), Pavlov y Skinner, quienes desarrollan el aprendizaje por medio de estímulo respuesta, ocurre cuando se da un cambio de comportamientos, de acuerdo a éste paradigma la inteligencia es hereditaria, estética y sin posibilidad de mejora donde los que no aprenden es que carecen de capacidades, la aplicación de los contenidos son cerrados y obligatorios, memorísticos donde su principal objetivo es que el alumno pase el examen, mientras que éste es solamente receptor de contenidos ya que aprende lo que se le enseña, es competitivo, pasivo, acrítico, acreador, el profesor tiene competencias aprendidas, que pone en práctica de acuerdo a sus necesidades, utiliza el reforzamiento y el control de estímulos para enseñar, el alumno sólo almacena información, la disciplina es una tarea importante que se impone, la motivación es extrínseca,