LA INVESTIGACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER.

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Toda esta propuesta ha estado desarrollada por estudiantes y docentes que, aunque tienen una buena intención al dirigir y elaborar proyectos, notan que aún tienen mucho camino por recorrer y que es necesario fortalecer procesos que hagan de la investigación una estrategia de aprendizaje y reclaman a diario un direccionamiento que enriquezca a todos los miembros involucrados en la adquisición de estas competencias, las cuales no deben aplazarse hasta la Universidad sino que por el contrario se deben formar desde la educación básica y media.

También encontramos que otras instituciones de nuestro país tienen como enfoque pedagógico la investigación, considerando relevante hacer mención de algunas de ellas ya que muestran aspectos que se serán tratados en nuestra pregunta de investigación:

- El colegio Cofrem, institución educativa de carácter privado, dependiente de la Caja de Compensación Familiar Regional del Meta COFREM. Enfoque Pedagógico: investigación en el aula para el desarrollo de talentos[1]

- Colegio Nuevo Reino de granada, institución privada que presta servicios de educación formal en los niveles de preescolar, básica y media académica. Enfoque pedagógico: Humanista, constructivista, con éntasis en investigación[2]

Lo anterior hace evidente la intención que se ha generado en la práctica educativa de algunas instituciones de hacer de la investigación una herramienta más para el desarrollo del aprendizaje.

- MARCO TEÓRICO

La investigación en el aula como herramienta para la adquisición del conocimiento es un instrumento que facilita la labor de enseñanza aprendizaje ya que permite la construcción de saberes de manera autónoma por parte de los alumnos e implica para el docente un rol de mediador con postura crítica, que orienta hacia la identificación de situaciones o problemas y la relación con conceptos y principios teóricos para dar soluciones a las mismas.

3.2.1 La investigación como estrategia de enseñanza aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje: Procesos que sirven de base a la realización de tareas intelectuales. Conductas o pensamientos que pueden facilitar el aprendizaje.

Estrategias de enseñanza: Procedimientos o recursos utilizados para promover aprendizajes significativos. Abordan aspectos tales como diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza, ilustraciones, modos de respuestas, organizadores, redes semánticas, mapas conceptuales, entre otros.

Para el buen desarrollo de estrategias de enseñanza aprendizaje es necesario que el alumno sea activo y participativo, que evalué su propio proceso de aprendizaje y que tenga en cuenta sus necesidades, intereses y objetivos. Cuanta más autonomía se tenga en el aprendizaje, mayor competencia podrá alcanzar en sus procesos. A continuación mostraremos algunos factores que influyen en la tarea de enseñar y por ende en el acto de aprender[3].

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Figura Nº 1: Factores individuales del aprendizaje

La investigación

Definición: Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido. Asimismo, la investigación es una actividad sistemática dirigida a obtener, mediante observación, la experimentación, nuevas informaciones y conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la tecnología. La investigación se puede definir también como la acción y el efecto de realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica[4].

Tipos de investigación: Para realizar una investigación resulta relevante tener claridad en las diferentes tipologías que existen para abordar el trabajo de los mismos

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Figura 2: Tipos de investigación[5]

Proyectos de investigación: Un proyecto de investigación puede surgir de formas diferentes, por lo cual es útil comprender el plan de acción que exige un trabajo de esta índole.

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Figura 3: Proyectos de investigación[6]

3.2.2 Método Científico: Es el procedimiento riguroso que la lógica estructura como medio para la adquisición del conocimiento. Es el procedimiento planteado que se sigue en la investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos del universo, para desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos.

Elementos del método Científico:

Conceptos: Representan abstracciones o construcciones lógicas, que explican un hecho o fenómenos.

Definiciones: Relacionados íntimamente a los conceptos, de ambos depende la formulación de hipótesis, elaborado en papel, tiene impresa con tinta información, temas específicos a desarrollar, investigar o conocer.

Hipótesis: Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a comprobación.

Variables: Se le denomina a una característica o propiedad de un hecho o fenómeno, que puede variar entre unidades o conjuntos. Dimensiones: Aspectos o facetas, cada una de las magnitudes de un conjunto que sirven para definir un fenómeno.

Indicadores: Constituyen las sub-dimensiones de las variables; se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia.

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Figura Nº 4: Esquema general del método científico[7]

3.2.3 Implementación de las TIC’S en los procesos de investigación

El desarrollo de proyectos de investigación requiere de un acceso a la información de manera dinámica, variada y confiable siendo estas características propias de las herramientas tecnológicas que se desarrollan en la actualidad como: páginas web, bibliotecas virtuales, bases de datos, buscadores, blogs, entre otras.

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Figura No.