LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA.

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sino que debe ser impulsado desde el ambiente. e) Las leyes del aprendizaje son aplicables a todos los ambientes, especies e individuos. Solo existe una forma de aprender: la sociedad. Ante un nuevo enfoque psicológico, llamado proceso de la información, que surge de la revolución de la tecnología favorecida por diversos factores de origen mundial, el conductismo entra en etapas difíciles y como consecuencia surgen tres modelos en respuesta: el mantenimiento del mismo en su versión más radical, los planteamientos mixtos con aportes cognitivos, y la profundización en el núcleo asociacionista, lo cual origino un nuevo programa de investigación en el aprendizaje animal. Se encuentran además personajes que han intentado enseñar que los presupuestos conductistas y cognitivos no son compatibles. Depende del tipo de conductismo y cognitivismo que se asuma. Ejemplos de estas, con influencia conductista en la metodología, son la teoría del aprendizaje social, posteriormente aparece la teoría de la autoeficacia, la teoría de la instrucción, entre otras La psicología cognitiva da a conocer la conducta en acción de las entidades mentales. Se entiende el enfoque del procesamiento de la información apoyado en aceptar las semejanzas entre la mente humana y el funcionamiento de un diversas maquinas. La parte medular de la psicología cognitiva son los siguientes: a) Ha creado teorías de la mente considerando a la misma como la parte importante del sistema de procesamiento. b) Acepta procesos mentales causales, como los procesos de atención, los de memoria, etcétera. c) Toman cuenta el medio ambiente a la que está enfrentado el sujeto. d) Interpreta al sujeto como un decodificador activo de información que se recicla de manera activa la información. Si bien el proceso de la información es la corriente que domina en la psicología cognitiva, existe otra de carácter estructuralista, llamada organicismo, sustentada por autores como Piaget, Vigotsky, Bartlett o incluso por la escuela Gestalt. En síntesis, una de las diferencias esenciales entre las dos concepciones del aprendizaje (asociacionismo y organicismo) radica en la naturaleza de los cambios que estudian. Las teorías asociacionistas se ocupan de cambios continuos, medibles, cuantificables, provenientes de la práctica acumulada en determinadas condiciones.