LAS PEDAGOGÍAS ACTIVAS O NUEVAS

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Otro pedagogo que cabe mencionar es Ovidio Decroly, no solo por el gran aporte pedagógico a la escuela nueva en Europa, sino también por su gran contribución al saber pedagógico colombiano. Su lema era "Escuela por la vida y para la vida." Decroly, como María Montessori, se interesó por los problemas con discapacidades mentales. Cabe señalar que en el año 1901, fundó en su propia residencia en Bruselas el centro educativo “École d'Enseignement Spécial verter Enfants Irreguliers” (escuela de enseñanza especial para estudiantes irregulares).

Introduce los centros de interés, que reflejaban su interés en la conservación de la especie. Su propuesta pedagógica se basa en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa. Finalmente hay que señalar la importancia que da al ambiente; tanto dentro como fuera de la escuela, acentuando la necesidad de un medio natural.

La pedagogía activa en Colombia surgió en 1914, de la mano de la fundación del Gimnasio Moderno, orientado por Agustín Nieto Caballero (1889-1975), un joven bogotano de formación pedagógica europea, el Moderno se nutría de las propuestas pedagógicas de María Montessori y Ovidio Decroly, las cuales, adaptadas a la realidad y la cultura nacionales. El Gimnasio moderno era considerado un laboratorio donde cada uno de los elementos era observado. El lema: "No sólo instruir sino también educar"; es decir instruir para las futuras generaciones. Está fundado sobre el principio de la “disciplina de confianza”, es el alumno quien autoimpone su disciplina.

Por otra parte, el Gimnasio había sido creado para llevar a la práctica los postulados de la intelectualidad y las élites políticas seguidoras del ideario modernista, donde aún la élite colombiana se prepara para el poder. Los exalumnos incluyen a presidentes colombianos (Alfonso López Michelsen, Ernesto Samper).

Decroly es uno de los pedagogos que más influencia tiene en Colombia, fue invitado en 1925 a Colombia por Agustín Nieto Caballero, para exponer los fundamentos sobre la Educación Nueva y los métodos de la Enseñanza Activa. Del mismo modo es llevado a Tunja por Rafael Bernal Jiménez a instruir en conferencias y visita algunas escuelas. En el periodo de 1925 – 1934 se introduce el modelo pedagógico de Decroly en la educación pública, y es así como se adopta el método de los centros de interés de Decroly combinado con el método de los proyectos de Dewey, que de cierta manera no se lleva a cabalidad, pues los altos costos que implica organizar y mantener los laboratorios se convierten en un gran obstáculo para la implementación.

Actualmente muchas investigaciones han demostrado consistentemente que aún persisten los métodos de clase tradicionales, en los que los profesores hablan y los estudiantes escuchan. Del mismo modo perduran estos métodos en la formación de maestros, como lo expone la investigación de la maestra Aracelli de Tezanos (Maestros, Artesanos, Intelectuales) que desarrolló durante su permanencia en el país en una línea de investigaciones que tuvo por objeto mostrar la realidad de la escuela primaria en Colombia. Al igual que en otros campos de formación, la formación docente presenta un desfase entre la teoría y la práctica cotidiana. Los formadores de docentes repiten los mismos vicios de la escuela primaria y lo que ofrecen como modelo pedagógico a sus alumnos sólo son “maneras de dictar clase”.

La pedagogía activa actualmente se está implementando en las aulas alrededor de todo el mundo para promover el aprendizaje de los estudiantes. Los objetivos del aprendizaje activo son fomentar un ambiente de aprendizaje más propicio para el estudiante para que el estudiante tenga un papel activo de sus propios aprendizajes. La pedagogía activa se ha convertido en la forma privilegiada de cambiar el aula tradicional centrada en el docente al enfoque centrado en el estudiante para que el aprendizaje responda a sus intereses y necesidades, donde se aprende a través de la observación, manipulación y la experimentación. Es decir el niño y el joven no son receptores pasivos de información, sino más bien son constructores activos de su conocimiento.

En un primer momento puede entenderse como pedagogía activa como una forma de educación donde el estudiante autoconstruye el conocimiento. La labor educativa se realiza desde el niño y no desde la trasmisión de conocimientos.

La pedagogía activa concibe la educación como el señalar caminos para la autodeterminación personal y social, y como el desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad; acentúa el carácter activo del niño en el proceso de aprendizaje, interpretándolo como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la realidad; concede importancia a la motivación del niño y a la relación escuela-comunidad y vida; identifica al docente como animador, orientador y catalizador del proceso de aprendizaje; concibe la verdad como proyecto que es elaborado y no posesión de unas pocas personas; la relación teoría y práctica como procesos complementarios, y la relación docente-alumno como un proceso de diálogo, cooperación y apertura permanente. Ministerio de Educación Nacional, 1984 citado por Ministerio de Educación Nacional, 2006, p. 13

En la Nueva Escuela, el punto de partida es tomar al estudiante como el centro de las preocupaciones de las propuestas educativas. Es importante destacar que el niño comienza a tomar un papel activo en su propia formación. Desde este punto de vista del docente; el profesor debe ser un "facilitador" en el aprendizaje del niño, así como los contenidos que deben ser seleccionados, a partir de sus intereses.

Es importante destacar, también, la gran influencia de la psicología en la Escuela Nueva. Esta enorme atención dada a los niños dentro de un contexto marcado por el desarrollo de los estudios psicológicos sobre los niños. El siglo XX es llamado, en la educación, como "el siglo del niño". También es importante mencionar que esta pedagogía aboga por la adopción de métodos activos con el fin de proporcionar una amplia formación a los estudiantes. También, que predica que la enseñanza debe estar vinculada a las prácticas de los temas de la vida de l@s estudiantes.

Otras características del movimiento de la Escuela Nueva es el valor que da la individualidad de cada alumn@ de los ritmos diferenciados de