LECTURA: EL DISCURSO EPISTEMOLÓGICO EN PEDAGOGÍA. PRIMERA CARACTERIZACIÓN.

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- DISCURSO EPISTEMOLÓGICO Y LEGITIMACIÓN SOCIAL E INSTITUCIONAL DE LA PEDAGOGIA.

Aquí, los destinatarios del discurso epistemológico, o mejor, los grupos sociales en los que el discurso pretende conseguir ciertos efectos, están constituidos en un sentido muy general por el público “culto” y, más específicamente, por las instituciones con incidencia directa en la política científica y en la política académica.

Dos problemas mayores aparecen, ambos fuertemente relacionados entre sí:

- Identidad científica. Lo que se pretende legitimar, en ese contexto, es la autonomía de la Pedagogía y su rango científico.

- Articulación entre el conocimiento y la acción. Lo que se pretende legitimar es, su relevancia para la mejora de las prácticas educativas.

- DISCURSO EPISTEMOLÓGICO Y CONFLICTOS INTRADISCIPLINARIOS.

Otro tipo de discurso epistemológico interno a la Pedagogía y producido también, sobre todo, en el mundo académico, está orientado a la ordenación y sistematización del campo.

La Pedagogía se caracteriza, entonces, por la débil estructuración y la gran movilidad de su organización interna, de las “especialidades”, “subdisciplinas” o “áreas de investigación” que la constituyen, hacen que constantemente aparezcan dominios de investigación más o menos importantes.

En ese contexto se ha sentido la necesidad de rediseñar la imagen epistemológica del campo de manera que sea capaz de integrar, de una forma comprensiva, su complejidad, su versatilidad y su dinamismo. Continuamente, es necesario, intentar un listado y una reordenación de “componentes” que establezca con relativa nitidez las fronteras y las relaciones.

Por sistematización puede entenderse la construcción de modelos muy generales que permitan aislar los saberes en unidades definidas e identificables y dar cuenta, a la vez, de sus relaciones; que exponga, respecto a la totalidad del campo pedagógico, la lógica de la discontinuidad y la interacción de sus componentes.

- DISCURSO EPISTEMOLÓGICO Y SUBDISCIPLINAS PEDAGÓGICAS ESPECIALIZADAS EN SU PRODUCCIÓN.

El discurso epistemológico se refiere, básicamente, a consideraciones sobre el alcance, la jurisdicción y los rasgos característicos de las disciplinas.

- DISCURSO EPISTEMOLÓGICO Y GRANDES CONCEPCIONES GENERALES DE LA PEDAGOGÍA.

Entre los modelos encontramos:

- Modelo tecnológico: orientado a la acción y con una relación compleja pero sistemática con los conocimientos científicos disponibles.

- Modelo sistémico-cibernético: incorporando al aparato conceptual de la Teoría General de Sistemas, de la Cibernética y de otros campos relacionados como la Teoría de la Información y la Teoría de la Comunicación, pretende una renovación de las bases de la disciplina mediante una peculiar aproximación holísta, dinámica, teórico-práctica, inter y transdisciplinar a los fenómenos educativos.

- Modelo práctico: partiendo de una crítica general al positivismo y de las alternativas metodológicas ensayadas para las ciencias humanas, pretende ofrecer las bases para un conocimiento crítico y transformador de la práctica educativa en su contexto social.