La Administración Escolar

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- Profesionalización en la conducción de las instituciones educativas.

- Eficiencia solidaria desde la administración de las entidades.

- Reorganización y redimensionamiento de las instrucciones.

- Administración de los procesos de cambio.

- Marketing educativo externo e interno.

- Ética de las decisiones sobre la comunidad educativa.

- Elaboración del PEI (Programas Educativos Institucional) y actualizar las propuestas educativas.

- Trabajo en equipo y solida comunicación en bien del nuevo paradigma institucional.

Toma de decisiones

Es un proceso en el que uno escoge entre dos o más alternativas. Debemos empezar por hacer una selección de decisiones y esta selección es una de las tareas de gran transcendencia en el trabajo del mando.

Liderazgo gerencial

La aspiración normal de todas las instituciones educativas es el liderazgo, la mejor manera de fijar lo que dará como resultado algunos atributos relacionados con lo que el líder debe ser saber y hacer.

Tomado como referencia de experiencias existentes significa cumplir los siguientes pasos:

- Selección del problema u oportunidad de mejora.

- Clasificar y subdividir el problema.

- Analizar las causas (raíces).

- Establecer niveles exigidos (metas).

- Diseño y programación de soluciones.

- Implantar estas soluciones.

- Establecer acciones de garantía.

Calidad de Educación:

Las constantes críticas a los resultados de nuestro servicios educativo, la búsqueda de la calidad es hoy una tarea que se debe asumir, a partir de un estudio preciso de la entidad de la cual formamos parte como agentes principales.

Modelo o estudio de la gerencia y organización tenemos:

Planificación: La planificación educativa fue visualizada en la década de los 60 como un instrumento que posibilitaría un cambio social para ello era importante la visión de la técnica a la educación en formación a los recursos humanos en la década de los 80, se presento dos clases de clasificación; la clásica y la normativa presentada en:

Diagnostico [pic 6][pic 7]

Programación [pic 8]

Fijación de metas y objetivos[pic 9]

Evaluación

La administración: esta debe tener en cuenta las situaciones reales que se presenta cuando más participativo y democrático sea más relevancia tendrá en la comunidad o escuela.

Las instituciones: son organizaciones que tienen metas y objetivos orientada hacia un mejor futuro comprendiendo también una planificación, organizada interna.

La comunidad: es el punto clave en la cual si se presenta un problema es porque no circula bien el mensaje o no hay una toma de decisiones.

Toma de decisiones: no es una tarea sencilla pero fácil de tomar y concretar.

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Se compone por dos fases mecánicas que son la mecánica y la dinámica:

- La mecánica: es la parte teórica de la administración en la que se establece lo que debe de hacerse, es decir, se dirige siempre hacia el futuro. Y se divide en: planeación y organización.

- Planeación: abarca la definición de las metas de la organización, el establecimiento de una estrategia general para alcanzar esas metas y el desarrollo de una jerarquía minuciosa para integrar y coordinar las actividades.

- Organización: incluye determinar que tarea se llevaran a cabo, como serán realizadas, quien las ejecuta, como estarán agrupadas, quien depende de quién y donde serán tomadas las decisiones.

- La dinámica: se refiera a cómo manejar de hecho el organismo social, y se divide en: dirección y control

- Dirección: es la función administrativa que se refiere a la relación interpersonal del administrador con su subordinado.

- Control su finalidad es garantizar que los resultados de lo plateado, organizado y ejecutado se ajusten y tanto como sean posible a los objetivos previamente establecidos.

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El personal encargado de dirigir una estancia educativa en cualquiera de los niveles y modalidades de la educación, está obligado a emplear diversas técnicas administrativas para liderar y optimizar el control interno de la institución. La administración –tradicional- de las instituciones está basado en el cumplimiento de los reglamentos y lineamientos generales.

Cuando se habla del proceso administrativo en un centro educativo, resulta difícil unificar puntos de vista, debido a que la administración del mismo es concebida a través de la conceptualización de saberes específicos que merman -en un momento dado- los resultados esperados, ignorando los conceptos que maximizarían la eficacia de los procesos y garantizarían la eficiencia de los recursos.

El resultado de que puestos administrativos sean ocupados por personal que no está capacitado, conlleva de primera instancia fallas en el control interno como pérdida de información y falta de información del personal administrativo.

Pese a que las labores administrativas se realizan según manuales de procedimientos administrativos emitidos por la Secretaria de Educación Pública, estos no resuelven de forma satisfactoria la problemática de los centros educativos debido a que cada uno de ellos requiere de un manual específico que le ayude a resolver su situación de conflictos.

Con lo expuesto anteriormente se puede determinar que el proceso de gestión no se da de forma plena dado que las fases de planeación, organización, dirección y control están condicionadas a fungir según manuales.

La problemática que viven los centros escolares originada de la globalización marca una variable que obliga al cambio