La Secuencia Ciencias Naturales

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Durante la experiencia, la maestra va a ir por los grupos e intervenir preguntando ¿Cuáles son los objetos que nos permiten ver del otro lado cuando los iluminamos? ¿A través de cuales se puede ver mejor? ¿?

Al finalizar la experimentación con todos los elementos, se les pedirá a los estudiantes que agrupen en sus mesas los objetos de la siguiente manera: por un lado que pongan a los que no dejaron pasar la luz, por otro lado a los que dejaron pasar toda la luz y por último aquellos objetos que dejan pasar solo una parte de la luz.

Una vez que la docente les dejo un tiempo para que agrupen los elementos, en un cuadro similar al de abajo, hecho en un afiche, le pedirá que vayan pasando y completando con cada uno de los elementos.

Paso la luz

No paso la luz

Paso solo un poco de luz

Luego de completarlo, la docente les dará un cuadro fotocopiado para que lo completen y lo peguen en sus cuadernos.

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Clase nº 2- 50 minutos: Objetos transparentes, traslucidos y opacos.

La docente comienza la clase recordando la experiencia y las láminas que completaron el día anterior. Para continuar con lo trabajado y quede en el cuaderno lo realizado en la experiencia la docente escribirá la siguiente consigna en el pizarrón.

Dibuja en tu cuaderno la parte que más te gusto y lo que recuerdas del experimento que realizamos.

Una vez que finalicen, podrán ir pasando al frente a mostrar sus trabajos para explicar decidieron dibujar y que sucedía en ese momento de la experiencia, el por qué eligieron ese momento y los elemento que aparecen involucrados.

Luego se retoma el cuadro que completaron en sus cuadernos el día anterior. Es importante recordar entre todos las tres categorías que aparecen en el cuadro: los objetos que paso la luz, las que dejan pasar un poco la luz y las que no paso la luz. Justamente, éste es el momento óptimo para introducir los nuevos términos: “transparente”, “translúcido” y “opaco”.

La docente junto a los alumnos irán construyendo los siguientes conceptos en el pizarrón que luego copiaran en sus cuadernos, además se pueden agregar ejemplos para cada uno de ellos:

- Existen objetos que dejan pasar la luz y que nos permiten ver a través de ellos. Son los objetos TRANSPARENTES.

- Los objetos que no dejan pasar la luz se llaman OPACOS.

- Hay objetos que dejan pasar la luz, pero no nos dejan ver a través de ellos. Estos objetos son llamados TRASLUCIDOS.

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Clase nº3 – 50 minutos: Jugamos al veo, veo

Comenzamos la clase, recuperando todo lo trabajado en los días anteriores, principalmente los nuevos términos adquiridos.

La actividad que propondré para comenzar el día, es darle una fotocopia con las siguientes imágenes, que son productos de la vida cotidiana, para que debajo de cada una puedan identificar si son objetos transparentes, opacos o traslucidos.

[pic 1]

Una vez que la docente observe que los niños terminaron la actividad, se provocara una puesta en común, para que los niños expliquen cómo se dieron cuenta que esos objetos pertenecían a esa clasificación. Sera interesante que verbalicen las características que tuvieron en cuenta para así seguir construyendo y formando los nuevos conceptos.

Para finalizar, se plantea jugar en grupos de 4 o 5 niños al veo, veo. Para ello, deben elegir un objeto que esté en el aula y describirlo utilizando las características que estuvimos trabajando los días anteriores, es decir si es un objeto transparente, opaco o traslucido. El grupo que consiga adivinar más objetos ganara.

El principal objetivo de esta actividad es fomentar que los chicos utilicen los nuevos términos en otro contexto, para afianzar su uso y significado.