La percepción que se tienen los estudiantes de los profesores, en su lenguaje oral, semántico y corporal, que actitud adopta un estudiante de primer año frente a estas percepciones, el buen manejo de los contenidos entregados por parte de los docentes.

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se da por sabido muchas cosas y se usa vocabulario demasiado técnico para el común de los educandos que esta recién ingresando a una casa de estudio

Educar con honestidad.

“El maestro también comunica, de manera consciente o inconsciente, ideas acerca de los modos en que se determina la “verdad” en un área, además de una serie de actitudes y valores que influyen notoriamente en la comprensión de los educandos. Esta responsabilidad impone especiales exigencias en cuanto a la profundidad misma de la comprensión de las estructuras de la materia por parte del maestro, y en lo que concierne a las actitudes y el entusiasmo del profesor frente a lo que se está enseñando y aprendiendo” (pag. 176)

El maestro debe educar siempre con honestidad, el educando percibe actitudes negativas o positivas y esto incide verdaderamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

E.P.D (egoísmo profesional docente)

“Una de las frustraciones de la docencia como quehacer y profesión es la profunda amnesia individual y colectiva, la frecuencia con que las mejores creaciones de quienes se dedican a esta actividad se pierden, de modo que no están disponibles para sus colegas actuales y futuros. A diferencia de otras disciplinas como la arquitectura (que conserva sus creaciones tanto en planos como edificios), el derecho (que crea una jurisprudencia compuesta de sentencias e interpretaciones), la medicina (con sus historiales y estudios de casos), e incluso el ajedrez, el bridge o el ballet (con sus tradiciones de conservar partidas memorables o representaciones coreografiadas mediante formas inventivas de notación y registro), la enseñanza no se imparte frente a un auditorio compuesto por colegas. Carece de un historial de práctica”. (pag.180)

El egoísmo profesional docente lamentablemente perjudica las buenas practicas, los logros que algunos maestros pueden obtener, se diluye por no tener la capacidad de trabajo en equipo y por no querer compartir sus logros o bien su inseguridad profesional se los impide, lo bueno se replica, lo malo se anula.

¿Conducta o conductismo?

“El concepto de razonamiento pedagógico pone el acento en la base intelectual para el desempeño docente y no únicamente en las conductas. Si se pretende tomar en serio esa noción, será menester revisar tanto la organización y el contenido de los programas de formación docente como la definición de sus fundamentos académicos. Los programas de formación docente ya no podrían restringir su actividad a la pedagogía y la supervisión, que son ámbitos libres de contenidos”. (Pag.193)

Bien es sabido que el profesor maneja una cantidad de contenidos intelectuales bastante avanzado y variado en cuanto a sus conocimientos, la pregunta surge al observar su conducta, los docentes nos preparamos para el constructivismo, pero actuamos desde el conductismo.