Lengua y su didáctica, Adriana Alicia Bello, Margarita Holzwarth, E. Stapich, M. Miretti /análisis y planificación del cuento "el pato y la muerte".

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La segunda es la etapa lingüística (2-4 años).El niño empieza a relacionarse con mas personas, esto le crea la necesidad de comunicarse y se esfuerza para mejorar su habla para hacer que los demás lo comprendan. Aumenta mucho el vocabulario y la construcción sintáctica.

Y de 4 a 6 años su conocimiento y experimentación del mundo se amplían, tienen curiosidad por las palabras, comienza el aprendizaje de la lectoescritura, piensan con el lenguaje/y empiezan a comprender las utilidades del lenguaje. Se produce el dominio completo del habla.

4).Hay tres tipos de intervenciones convenientes al intercambio verbal como proceso de construcción del conocimiento que tienen lugar en la interacción docente alumno:

- Repeticiones: el docente repite lo que el niño dice, ejemplo; si el niño dice aba el docente repite: si agua, para proporcionarle la forma adulta de la palabra.

- Restructuraciones: el adulto mantiene el significado central de la emisión del niño, pero introduce cambios estructurales para modificar algún componente faltante. Ejemplo; el niño dice pato papa, el adulto responde: si son zapatos de papa.

- Continuaciones: se mantiene y expande la emisión, si el niño dice: duele, el adulto responde: si, te duele la rodilla por que golpeaste.

En estas situaciones de intercambio verbal los niños entran en contacto con las características del lenguaje escrito: léxico variado y precisó, estructuras sintácticas y recursos de cohesión y coherencia.

5).La organización del tiempo didáctico, debe ser planificada a través de distintos tipos de actividades, como, por ejemplo, unidades didácticas y proyectos.

- Unidades didácticas: están conformadas por objetivos, contenidos y actividades, sobre la base de un recorte de la realidad. Una vez fijados estos se plantean las actividades teniendo en cuenta tres momentos fundamentales: el inicio (exploración de ideas previa), desarrollo (experiencias, juegos, trabajos), cierre (síntesis de contenidos), el tiempo de duración de una unidad didáctica es de entre 15 y 30 días.

- Proyecto: tienen como características que docentes y alumnos tiene como objetivo un producto final, por lo tanto, todas las acciones están al servicio de aquello que se desea producir, puede haber proyectos de corto o largo plazo, los de largo plazo puede extenderse hasta lo largo de todo un ciclo lectivo, por ejemplo; una exposición de cuentos creados por los niños, la confección de un periódico, y los de corto plazo de entre 15 y 30 días.

6).Cuando el niño ingresa a la educación inicial trae consigo un badajo lingüístico cultural del cual debemos comenzar a trabajar, sin horrorizarnos de sus expresiones ha beses inoportunas o inadecuadas porque nuestro objetivo será fortalecer y enriquecer su lenguaje adecuando todas sus expresiones, por lo tanto las malas palabras no serán marcadas con violencia si no tomadas como forma diferente de otras formas de expresarse. La manera de organizar las intervenciones orales con un grupo de niños del nivel inicial es a través de las siguientes estrategias;

- Atreves del dialogo: nombrar, contar, completar, predecir

- A través de la entrevista: visitas, pesos,

- Atreves de la discusión: plantear un problema para intercambiar ideas

- Atreves de asamblea: planificar

- Atreves de la conversación: intercambiar ideas, opiniones, experiencias.

II) Planificar la propuesta de enseñanza. Pasos previos.

- Narración de la bibliografía infantil elegida, señalar a qué área de conocimiento o intereses corresponde el contenido (puede ser más de una). Reseñar brevemente la obra y justificar (hasta 200 palabras) la elección de los libros infantiles.

Áreas de conocimientos: Filosofía y Lengua.

Bibliografía elegida: Erlbruch,W.(2006).El pato y la muerte, Bs .As, Argentina: BARBARA FIORE

Reseña: el protagonista es un pato, que es seguido por la muerte, quien es la otra protagonista. Luego de asustarse el pato se permite dialogar con ella y así se inicia una profunda relación de amistad entre ambos.

Ambos pasan por diferentes experiencias, van a un estanque, trepan un árbol, duermen sobre el pasto y conversan sobre los miedos del pato que van desapareciendo a medida que pasa más tiempo con la muerte.

En esta literatura el autor aborda la temática desde una naturalidad rompiendo con muchos prejuicios y sentimientos que el mundo de los adultos transfiere al mundo de los niños, trabando su posibilidad de desarrollar sus propias concepciones sobre la muerte, trabajando con temores causados por historias que han escuchado de los adultos sin dar certezas y concepciones ya elaboradas sino por el contrario estimulando la libertad para que los niños construyan sus propias concepciones

- Narración y descripción: imaginar la propuesta.

Relatar el posible abordaje que se imagina del/los libros/s elegido/s para ello:

- Describir qué es lo que se pretende hacer con el libro de la manera más clara posible: para abordar qué intereses o inquietudes, qué se pretende lograr con ese abordaje, qué actividades se imaginan a partir de la lectura/exploración del libro y qué recorrido espera poder hacerse a partir de él.

El niño entre los cuatro y cinco años desarrolla un espíritu de curiosidad y ya a esta edad puede escuchar cuentos y construir relatos cortos, por ello elegí este cuento y además porque con dicha historia se les da la posibilidad de que a una palabra conocida, como la muestre, los niños puedan otorgarle variedad de significados, como por ejemplo: es natural, nos pasa a todos, no es malo,…y otros valores que salgan o surjan de ellos al escuchar el relato como la amistad, el cuidado, respeto, ayuda…..otra de las razones de mi elección es que el jardín debe ofrecer experiencias de comunicación oral y variedad de temas incluso aquellos que son difíciles de abordar y están relacionados con los valores culturales de nuestra sociedad y la humanidad en general.

Trabajar por lo tanto con esta literatura es un desafío que me permitirá introducirme en las emociones que podrá despertar en los niños al escucharla, lo cual tendré que estar preparada para dar respuestas lo más cuidadas y adecuadas posibles, atendiendo a las necesidades y desarrollo evolutivo de cada infante.

Pretendo