Ludoteca con Recursos AVA

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 ANTECEDENTES

Muchas experiencias se han llevado a cabo con respecto al tratamiento que debe emplearse para el manejo educativo de las personas sordas. Existen a manera de espacios a los cuales se acercan los niños y reciben la instrucción de profesores que tienen la capacidad de la escucha; pero además están en capacidad de atender niños sordos, dado que manejan las lenguas a señas. Pero aunque es la manera tradicional con la que se ha venido trabajando siempre, deja de lado el mayor inconveniente que presentan los niños con discapacidad auditiva profunda y que se refiere a la recordación de la relación entre fonemas y grafemas que permitan darse una comunicación óptima entre los educadores y los estudiantes con esta discapacidad.

En vista de ello, se puede resaltar la figura que se viene presentando en el país, esta es el desarrollo e implementación de espacios dirigidos al aprendizaje de los niños a través del juego; estos espacios son las ludotecas, lugares que permiten el aprovechamiento del tiempo libre, realización de refuerzo escolar y actividades de lectura, todo esto soportado a través del juego con actividades que se relacionan con los temas específicos de aprendizaje de la población infantil que acude a las ludotecas.

Son muchas las necesidades lúdicas que se llegan a satisfacer a partir de las actividades que se realizan en una ludoteca, más sin embargo son muy pocas las dirigidas a los niños con discapacidad auditiva, especialmente en el país no se ha implementado este modelo dirigido a personas sordas, más sin embargo si se pueden evidenciar varios casos en el exterior; de lo cual, a continuación se esbozaran casos concretos en cuanto a este tema, empezando por los casos concretos para personas en discapacidad auditiva y seguidamente con los dirigidos a las personas sin esta limitación.

Un caso relevante es el llevado a cabo por la ONG Infancia Solidaria, tiene su sede en la ciudad de Madrid – España. Dentro de sus objetivos encontramos el de ayudar a niños que se encuentran con diferentes necesidades que van desde enfermedades hasta la discapacidad; en cualquier parte del mundo, a través de donaciones que reciben de toda la tierra. Dentro de sus estrategias han creado lo que ellos llaman un “Aula-ludoteca”, en ella buscan que los niños reciban clases divertidas para adquirir conocimientos y mejorar su estado convaleciente[1].

De la misma manera, otro caso de la constitución de ludotecas para personas discapacitadas es la llevada a cabo por las profesoras: Virginia Pérez de Vallejo y Débora Medina, ambas de nacionalidad argentina. En la escuela para niños sordo ciegos de la ciudad de Sebeta – Etiopía –África, viendo como los niños carecían de medios necesarios para el aprendizaje decidieron emprender la constitución de una sala de juegos – Ludoteca, Con la ayuda de la ONG Mediterránea y el Ministerio de Educación del país.

Con un salón, proporcionado por la ONG, algunos muebles, 200 kilos de juguetes y muchas donaciones logradas después de mucha campaña, dieron inicio a la ludoteca; llegando a atender hasta 75 niños por día, que aunque en un principio eran niños de 6 a 10 años, se fueron sumando de mayor edad. Logrando el aprendizaje a través del divertimento, no sólo de los niños sino también de los profesionales que colaboraban con las necesidades de salud médica que enfrentaban los pequeños usuarios de la ludoteca.

Los anteriores son los casos más relevantes en cuanto a los que tienen que ver con los niños en discapacidad auditiva a nivel mundial. Ahora y en vista de la ausencia de este tipo de estudios en el país, se enumeran los que tienen que ver con la constitución de ludotecas para público sin discapacidades.

Una de ellas es la Corporación Día de la Niñez, Organización no gubernamental del sector educativo, establecida formalmente en el año 2000 en Colombia para el desarrollo e implementación de proyectos en el país, como ludotecas, en el cual el juego es el eje fundamental. Buscan el reconocimiento de los niños y niñas como sujetos de derecho, con el fin de garantizar que la sociedad entienda el rol que cumple la niñez en las comunidades y en las familias.

Esta corporación se encuentra llevando a cabo una campaña llamada “Colombia una Gran Ludoteca” que pretende mostrar el papel vital del juego en el crecimiento de los niños y niñas. Para demostrarlo decidieron unir a toda Colombia en torno a un gran juego que involucre adultos y niños por igual para hacer de Colombia una gran Ludoteca.

Con esta campaña la Corporación Día del Niño ha logrado sensibilizar a los adultos acerca de la importancia del juego para el desarrollo de los niños y niñas, como entes generadores de convivencia y paz. Ha logrado constituir Ludoteca en cinco ciudades: Rionegro (Antioquia), Dosquebradas (Caldas), Chiquinquirá (Boyacá), Nocaima (Cundinamarca) y Melgar (Tolima), además de estas se espera constituir en todos y cada uno de los municipios del país. La campaña involucra a niños con sus padres recibiendo un regalo por parte de estos y al recibirlo iniciar un juego que lo muestre en una diversión sana y lleno de felicidad, fomentando el derecho al juego y la educación.

Se encontró también el proyecto realizado en la ciudad de Pereira, departamento de Risaralda, llamado “Actitudes de Convivencia con Personas en Situación de Desplazamiento Forzado en Pereira Identificados en la Ludoteca Itinerante”[2], En el la autora busca implementar una estrategia de tipo recreativa, denominada ludoteca itinerante. Cuyo principal objetivo es percibir las actitudes y comportamiento hacia la convivencia de personas en situación de desplazamiento.

Cabe señalar que, el proyecto mencionado, incluye la población infantil de tal forma que se puede observar la interacción de estos con el resto de su familia y/o resto de la comunidad, mientras llevan a cabo las actividades propuestas. Logrando identificar las actitudes de convivencia de dicho grupo poblacional. De tal manera que se arroja un contexto útil para las instituciones, en cuanto a las necesidades de convivencia de las personas en situación de desplazamiento forzado; que permitirán elaborar programas y/o planes para el desarrollo de esta población víctima del conflicto armado que se da en el país.

De esta forma el Instituto de Colombiano de Bienestar Familiar desarrolló la serie de ocho módulos de capacitación denominado: “Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de 6 años con Discapacidad Auditiva, realizada dentro