MI PRÁCTICA DOCENTE.

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Debemos partir que las competencias deben salir de nuestro contexto social para resolver acertadamente las situaciones que se nos plantean en la vida, es por ello que los docentes debemos diseñar estrategias de aprendizaje en donde se reproduzcan escenarios de la vida de los estudiantes para que ellos aprendan cómo utilizar lo que ven en la escuela. La mayoría de las veces los docentes diseñamos las actividades pensando en que los contenidos que se abordan, les sirva para cursos posteriores o los prepare para los cursos que llevarán en el nivel superior, y muchas veces no tomamos en cuenta o no consideramos que los niños necesitan aprender para poder insertarse a la sociedad globalizada actual...

El saber de los maestros, trata sobre la relación entre los maestros, los investigadores y el currículo; el texto se refiere a los saberes de los maestros, su conceptualización, características y clasificación.

Parte de lo que saben los maestros, como la noción de que la clase, sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación. La acción estratégica, que está informada por cierto marco de pensamiento o racionalidad cuenta además con una práctica que le confiere significado material, es más idónea para la reflexión crítica. La teoría como la práctica se contempla como provisionales y susceptibles de modificación la luz de la experiencia.

Algunos tipos de conocimiento que puede bastar con atender a los tipos de saberes que los enseñantes poseemos y utilizamos en nuestro trabajo. En primer lugar, están los de sentido común de la práctica, que consta de suposiciones u opiniones. El saber popular de los enseñantes, ejemplo: los alumnos están intranquilos cuando hace viento o que el viernes por la tarde es el momento más difícil en clase. Tenemos además una gama de saberes contextuales, conocimientos profesionales, las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales.

La vida social es reflexiva ósea que tiene la propiedad de cambiar con el cambio de conocimientos y pensamientos, con lo que crean nuevas formas de vida social que a su vez pueden ser reconstruidas. La teoría sobre la sociedad y la educación deben enfrentarse al hecho de esa reflexividad.