MODELOS DE ENSEÑANZA MEDIANTE EL CONFLICTO COGNITIVO.

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Bruner: Es más fácil que usted active a sus sentimientos a que estos lo hagan entrar en acción, la direccionalidad de los sentimientos influyen en nuestro día a día.

La educación debe, no sólo a la transmisión de la cultura, sino también un proveedor de visiones alternativas del mundo y un fortalecedor de la voluntad de explorarlas, el pensamiento crítico es una de las claves fundamentales del aprendizaje. Sin exploración no hay reflexión.

Vygotsky: A través de otros llegamos hacer nosotros mismos, quiere decir que el otro será el cuadro comparativo con el cual podremos reflexionar sobre nosotros mismos, él nos servirá de referente para un cambio.

Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a través de una determinada adaptación a la realidad, la realidad es diferente para cada uno. Como saber si mi realidad es la misma que la tuya. Uno no ve lo mismo que ve el otro.

Modelos tradicionales

Modelos activos o de la nueva escuela

Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación

Proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información.

Ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.

Transforman con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.

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6. Es el inicio, la primera fase o etapa del aprendizaje y enseñanza a un ser fuera de la zona familiar como su casa, donde el estará dispuesto a captar informaciones para su desarrollo, es la etapa donde se forjan sus ideas lo que hará en unos años más adelante, en este nivel ese niño es una esponja es un baluarte para dotarlo de información y enseñanza, por eso es muy importante lo que le transmitamos. Por eso la educación debe estar dotada y adecuada para poder llevar la enseñanza de una forma que este niño la capte y asimile sin problemas, es complejo por eso es la más importante.

7. Resulta un tema aún polémico el reconocer con claridad la necesidad del bebé y el niño de ser cuidados y educados, de recibir afecto, calidez, ternura junto con aspectos de la cultura social de su entorno vital desde que nacen.

Es importante entonces que el maestro de niños pequeños clarifique la necesidad de ser un generador de vínculos estrechos de confianza mutua entre los niños, sus familias y él, así como ser un transmisor de formas “de ser” y “hacer“, constitutivas de los bienes culturales de la comunidad. La tarea docente implica seleccionar y transmitir con criterios éticos y estéticos saberes que transmitan “formas de buena enseñanza”. Si asumimos que la responsabilidad social y educativa de nuestra infancia es un quehacer público, la educación infantil debe ser parte constitutiva de las políticas públicas en un estado democrático que busca cuidar, enseñar y garantizar la democratización del bienestar y el saber para sus jóvenes generaciones, la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias.

8. se la caracteriza como flexible, dinámica, constante, modificable pero no por ello “a cada momento”, si eso sucede será preciso “revisar” los aspectos considerados al momento de diseñarla y atender a su coherencia interna. Es importante construir puentes entre los diferentes elementos que la componen: entre lo que se diseña, el contexto en el que se va a desarrollar

Por último creemos necesario atender a las Funciones de la Planificación Didáctica...

∙Es un instrumento mediador entre la teoría y la práctica.

∙Es un instrumento integrador de los componentes intervinientes en la acción didáctica a fin de brindarle unidad de sentido.

∙Es un instrumento que posibilita al maestro anticipar, de manera reflexiva, creativa, flexible y comprometida su accionar didáctico.

∙Es un referente dinámico que oriente la evaluación y el reajuste o modificación permanente de la enseñanza.

∙Es un instrumento que otorga sentido a la práctica docente, evitando improvisaciones que carecen de significatividad pedagógica.

9. Como sabes el preescolar es un nivel muy diferente a los otros los niños son más vulnerables física y emocionalmente, por eso el docente debe ser capaz de llevar una buena conducta y pedagogía,