Marco de Referencia sobre la Gestión de la Convivencia Escolar desde la Escuela Pública

...

UNA MIRADA A LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Es un proceso dinámico, la convivencia es una herramienta fundamental para “aprender a aprender”, “aprender a convivir”; Constituye una construcción colectiva cotidiana y es responsabilidad de todos los actores educativos (Fierro y Fortoul, 2013).

CONVIVENCIA INCLUSIVA

Reconoce dignidad de las personas, sin importar nada, dentro de la escuela se debe respetar, valorara todos, todos se deben de sentir bienvenidos con sus similitudes y diferencias.

La UNESCO señala que “la educación inclusiva es un proceso que involucra la transformación de las prácticas educativas de las escuelas y otros centros de aprendizaje.

Con la educación inclusiva se favorece:

1.- conocer, comprender y valorar a los individuos.

2.- creación de espacios para el dialogo.

3.- trabajo comunitario.

4.- reconocer logros, esfuerzos y capacidades de otros.

Una escuela que procura un clima emocional donde los alumnos se sientan reconocidos, aceptados y valorados, influirá en su desempeño y permanencia en la escuela.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA:

Implica participación y corresponsabilidad en la construcción y seguimiento de los acuerdos de la vida colectiva. Se reconoce al alumno como capaz de participar en las decisiones de apego a los principios democráticos. Esta convivencia abre la posibilidad de resolver con argumentos los conflictos de poder y normas.

LAS ESCUELAS Y AULAS DEMOCRÁTICAS:

-Con la participación de todos construyen normas y las aplican consistentemente y equitativamente.

-Enseñan con el ejemplo y VALORES.

-Director respetado.

-Alumnos: participan en toma de decisiones, diálogos y consensos, tienen libre expresión.

-Se valora la participación y aportaciones del CEPS y estos son miembros activos.

-Se toma en cuenta a la comunidad escolar para analizar las necesidades y se informa de los resultados a fin de ciclo.

-promueven la colaboración entre escuelas y comunidad.

CONVIVENCIA PACÍFICA

Capacidad de establecer relaciones humanas basadas en el aprecio, respeto, tolerancia, prevención, atención de conductas de riesgo, cuidado de espacios, reparación de daño y reinserción comunitaria.

Tres líneas de acción que la escuela puede poner en práctica para solucionar los conflictos en el sistema escolar:

1.- Organización de la comunidad escolar desde la provención.

2.- Formación de habilidades para la resolución positiva de conflictos.

3.- Educar en métodos de resolución de conflictos.

LAS ESCUELAS PACÍFICA:

-resuelven conflictos con el dialogo.

-Tienen reglas y sanciones claras, las conocen y las aplican.

-Fomentan el trabajo en equipo.

-Piden apoyos para construir la PAZ.

-Promueven mediación y resolución pacífica de conflictos.

-Observación activa para detectar conflictos antes de que sean motivo de violencia.

-Cuidan los espacios físicos.

LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS FEDERALES Y LOCALES EN EL IMPULSO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR INCLUSIVA, DEMOCRÁTICA Y PACÍFICA.

La gestión escolar es asunto de la escuela y responsabilidad del sistema educativo. Esto requiere un trabajo organizado, cooperativo y participativo.

Recomendaciones para autoridades en niveles federales:

-Establecer la convivencia escolar como prioridad de gestión.

-Brindar apoyos técnicos a la comunidad para que fortalezcan su convivencia escolar.

-Reconocer y valorar la diversidad, brindar acompañamiento.

-Impulsar el trato digno.

-Establecer mecanismos de comunicación.

-Construir redes de apoyo.

Consultar y promover participación